如何達(dá)到培訓(xùn)的理想效果是培訓(xùn)師最關(guān)心的問題。梅爾?希爾伯曼曾經(jīng)為世界各地的教育機(jī)構(gòu)、公司、政府和社會服務(wù)組織做過生動培訓(xùn)的講座。本書一經(jīng)出版就成為培訓(xùn)領(lǐng)域的超級暢銷書。本書第一部分是200條培訓(xùn)師入門訣竅，這些訣竅對培訓(xùn)師而言都是不可或缺的，如安排培訓(xùn)的座位分布、吸引學(xué)員互動、道具的使用、課堂氣氛的活躍等都有玄機(jī)。本書

本書能夠出版，源于我從小的理想——當(dāng)老師。我們那個年代，上師范是實現(xiàn)理想的唯一途徑，因此在高考之前，我就為此作了很多準(zhǔn)備，如：閱讀各種書籍，做大量的摘抄，堅持寫日記，做課代表協(xié)助老師上臺講課……這些習(xí)慣的積淀，豐富了我作為培訓(xùn)師的基本技能。未能成為學(xué)校的老師是當(dāng)時最大的遺憾，于是就逼著自己闖廣東近10年。不料，看似離目

《現(xiàn)場職工培訓(xùn)方式指導(dǎo)手冊》編者在深入現(xiàn)場調(diào)研、總結(jié)的基礎(chǔ)上編寫了《現(xiàn)場職工培訓(xùn)方式指導(dǎo)手冊》。本手冊共介紹了集中式培訓(xùn)、自學(xué)式培訓(xùn)等25種培訓(xùn)方式，旨在為有學(xué)習(xí)能力的一線職工自學(xué)時提供幫助，也希望能為一線專（兼）職教師開展教學(xué)服務(wù)。

困惑期：上臺緊張怎么辦？如何能有效開場和結(jié)尾？遇到“刺頭”學(xué)員如何處理？怎樣應(yīng)對不同的問題？課程時間的控制不好如何改善……成長期：探討課程開發(fā)應(yīng)該以課程和講師為中心？還是以學(xué)員為中心？蛻變期：本章的問題樹課程開發(fā)模型，是本書的核心內(nèi)容。修煉期：很多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的目標(biāo)是成為職業(yè)培訓(xùn)師。這條路并不平坦，因為離開了自己熟悉

《職業(yè)課程：職業(yè)技能課程的開發(fā)理論與實務(wù)》內(nèi)容簡介：職業(yè)是社會的基本細(xì)胞。在人類社會的發(fā)展過程中，一些職業(yè)產(chǎn)生了，一些職業(yè)消失了，這就是人類的文明史。職業(yè)是人類文明社會中一切活動的基礎(chǔ)。職業(yè)、職業(yè)分工和職業(yè)活動（可統(tǒng)稱為職業(yè)化）是迄今為止人類最天才的創(chuàng)造、最重大的發(fā)明，是人類社會意義最深刻的制度創(chuàng)新，影響最久遠(yuǎn)的組織行