本書共5個部分，內(nèi)容以烏金精神導(dǎo)讀為切入點(diǎn)，通過對礪苦奮斗、謹(jǐn)信為人、惟精惟一、弘毅寬厚等校訓(xùn)文化內(nèi)涵的探索，構(gòu)建出立足校園文化傳統(tǒng)與職業(yè)素養(yǎng)需求的“知行漸融”實踐育人框架。通過在每個教學(xué)單元設(shè)置讀-議-寫-做-評5個教學(xué)版塊，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、中國傳統(tǒng)文化、勞動精神、勞模精神、工匠精神等思政元素與以

本書主要內(nèi)容包括：調(diào)查研究、教學(xué)方案、教學(xué)實踐、教學(xué)重點(diǎn)。在方案計劃和方案選擇上求真務(wù)實，在具體操作層面，不僅重視學(xué)生每個時期的發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，緊密結(jié)合學(xué)生的人格需求，更在實際操作中精心選擇教育內(nèi)容。

工匠文化論

這是作者繼《青春大丈夫》《暗中觀察》后的又一部寫給大眾的覺醒之書。本書的“形勢”是指世界的主流觀念,“形勢比人強(qiáng)”則是指未來不取決于某個人,而是取決于多數(shù)人的觀念。本書一共分為6章,分別是第一章形勢比人強(qiáng)、第二章捕捉自由的影子、第三章有些道理只是真、第四章內(nèi)卷的打工人、第五章未來會好嗎、第六章從兩點(diǎn)看未來是否值得樂觀。

本書從概述、職業(yè)素養(yǎng)感化、職業(yè)素養(yǎng)體驗、職業(yè)素養(yǎng)培育、職業(yè)素養(yǎng)展示等基礎(chǔ)知識出發(fā)，注重”寓德于行”。

本書為職業(yè)教育教材(職業(yè)道德教育用)，涉及：工匠精神的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，工匠精神與創(chuàng)新思維，追求卓越、突破自我，工匠精神的專注與極致。

本書圍繞工匠精神基本概述、國內(nèi)外工匠精神的解讀、工匠精神的歷史意義和時代價值、工匠精神的內(nèi)涵、工匠精神與新青年培育、工匠精神與中國制造、工匠精神與“互聯(lián)網(wǎng)”等方面展開了較為深入、系統(tǒng)地論述。

本書基于勞動技術(shù)技能及工匠精神養(yǎng)成的邏輯，遵循“訓(xùn)練技術(shù)、提升技能、提高修養(yǎng)、塑造品德”的思路，按照“礪匠技、守匠品、修匠心、塑匠德”的順序，分四個主題對現(xiàn)代工匠精神要素譜系進(jìn)行了翔實的學(xué)理解釋和實踐分析。在內(nèi)容設(shè)計上，每一主題都由“榜樣·啟迪”、“致知。善思”、“力行·活用”和“體悟·筑夢”四個板塊構(gòu)成，循序漸進(jìn)地幫

本教材著眼于當(dāng)前高校學(xué)生傳統(tǒng)文化和職業(yè)文化認(rèn)知實際，針對高校學(xué)生與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的個人修養(yǎng)不足、與崗位需求匹配的職業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)的情況，實施“汲取傳統(tǒng)文化、涵育職業(yè)素養(yǎng)”的特色育人路徑。教材內(nèi)容按照“文化表征”——“職業(yè)素養(yǎng)分析”——“職業(yè)素養(yǎng)延伸和實踐”的順序編排，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的心靈，讓職場案例故事帶給學(xué)

本教材以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，遵循工匠精神的內(nèi)在培養(yǎng)邏輯，系統(tǒng)闡述了工匠精神的內(nèi)涵及培養(yǎng)。全書內(nèi)容共分為四篇，即工匠精神的溯源、工匠精神的內(nèi)核、工匠精神的培育和工匠精神的傳承，每一篇又分幾個課來介紹。每一課都按照開篇指南、學(xué)海啟航、金玉良言、情景放映、學(xué)習(xí)認(rèn)知、