本書是兒童心理大師溫尼科特的兒童發(fā)展經(jīng)典，溫尼科特從母嬰之間愛的鏈接開始，探討了童年的基本關系，他認為這是人格的基石。在書中，作者通俗易懂地解釋了諸如喂奶、寶寶的哭泣、寶寶的游戲、獨立、害羞等日常問題，以及諸如偷竊、撒謊這類嚴重問題。在每次討論中，他都強調(diào)父母與生俱來的能力，并仔細地將這些能力與必須學習的技能區(qū)分開來。

本書為讀者提供了一套在家庭中避免爭吵、高效溝通的方法。選取了家庭中常見的16個易引起爭吵的場景，用輕松的方式幫助大家看清對話雙方的心理變化、真實想法和產(chǎn)生問題的根本原因，并提供正確溝通的注意要點和范例，輕松化解家庭中的溝通問題。

我們的思維模式（mindsets），會決定我們對孩子說話的方式。什么是思維模式？感謝斯坦福大學的心理學和社會學教授卡羅爾德韋克博士的研究為我們提供了答案。她的理論也正在轉變社會大眾看待學習和心智的觀念。德韋克(2006)的研究描述了一套信念系統(tǒng)，即成長型思維模式（growthmindset）。成長型思維模式是一種堅信心

該書是中國大陸第一本系統(tǒng)研究殘疾兒童家庭教育支持的著作，從殘疾兒童家庭教育支持的現(xiàn)狀出發(fā)到殘疾兒童家庭教育支持的具體路徑構建，力爭理論與實踐結合。本書集中體現(xiàn)了五大特色或創(chuàng)新。一是從域內(nèi)外的實踐出發(fā)，構建殘疾兒童家庭教育支持的法律路徑；二是通過大量的實證數(shù)據(jù)，包括五類殘疾兒童是否進行醫(yī)學治療、父母過去和當下教育支持的愿

對于孩子的成長而言，執(zhí)行技能本質上是一種思維技巧，它讓孩子具有更強的專注力、主動性、記憶力和自我控制能力，是決定不同孩子之間發(fā)展差異的關鍵因素。孩子許多日常行為問題，從根本上講也是執(zhí)行技能發(fā)展滯后導致的。本書深入介紹了執(zhí)行技能對孩子發(fā)展的重要影響，并將執(zhí)行技能分解為相互關聯(lián)的八項具體思維能力，包括發(fā)起行動、思維靈活性、

本書主要針對學齡前(6歲之前)兒童的家長，分享了培養(yǎng)真正聰明孩子的方法。它將哈佛大學、牛津大學、加州大學、東京大學等與兒童發(fā)展心理學以及腦科學相關的200多項新研究成果，與作者所在教育機構進行的大量家庭教育的咨詢和實踐相結合，提煉出了一套完整的提升學齡前孩子認知能力并為孩子日后學習助力的教育方法，兼具科學性和實用性，值

本書共8章，主要內(nèi)容包括：不專注、缺乏內(nèi)驅力的孩子，真的有問題嗎；穩(wěn)定的家庭關系是專注的基礎；孩子專注力的重建方法；解決上課不專心、坐不住的問題；習慣養(yǎng)成：從細節(jié)打造專注體質；親子溝通是最好的藥方；陪孩子輕松進行專注力訓練；拿來就能用的專注力小游戲。

本書提供腦科學的前沿知識、行為療法的最新發(fā)現(xiàn)、來自數(shù)千名兒童和青少年的案例研究，以及讀者立刻可以采取行動的具體建議，教你如何讓孩子走上自律自控自主的成功道路。父母能為孩子做的事永遠是有限的，在某些時候，孩子須自主行動。如果孩子從小沒有自我驅動力，他在日后的生活中可能被壓力蠶食，面臨更高水平的身心健康風險。

本書是一本家教育兒書。寫作業(yè)經(jīng)常不能按時完成,吃飯慢吞吞,睡覺前拖拖拉拉,上學總是遲到……孩子的種種“慢行為”都是拖延惹的禍!面對孩子的習慣性拖延,家長往往焦急萬分,只能不停催促,卻也因此影響親子關系,造成惡性循環(huán)。其實,孩子的拖延受他生理、心理及環(huán)境因素的影響。

本書分為四個部分。第一部為理論及其一般性應用,理論與共性成長為主,結合我們的育兒實踐和孩子獨特個性為輔;后三部將理論應用于三個孩子的成長歷程,實踐操作和孩子個性特征為主,理論與共性成長為輔,通過眾多事例從多角度多層次揭示理論體系的精神實質,反復論證理論適用于所有育兒場景和所有育兒問題的功效。