本教材是配合傳統(tǒng)文化理論教學而開發(fā)的一本綜合性、系列性、實踐性活動教材。教材遵照教育部“三教”改革要求，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何做到“創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性傳承”進行了有益嘗試。全書共有26個內(nèi)容豐富、可操作性強的傳統(tǒng)文化教學實踐活動，旨在為傳統(tǒng)文化實踐活動教學尋找出了一條系統(tǒng)化、多樣化的教學設計思路，讓學生在豐富多彩的傳統(tǒng)

《中華文明通論》為中國政法大學通識必修課程“中華文明通論”的專用教材，課程面向全體大一新生開設。本書以現(xiàn)有教學成果為基礎，圍繞“經(jīng)邦治世”“文化信仰”“社會生活”三個維度，講述中華文明的基本面貌及其成因，揭示中華文明“天人合一、自強不息、厚德載物、生生不已”的基本特點，彰顯中華文明的發(fā)展持續(xù)性、文化整體性、文明包容性。

本書是一部關于如何在思政學科中涵養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育書籍，全書共十章，每一章結合學科的相關主題內(nèi)容，從探源解讀、經(jīng)典品讀、教學實踐課、活動設計四方面系統(tǒng)論述了在思政學科中涵養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本教育思想與具體教學方法。本書以豐富的課堂教學設計和實踐活動設計，凸顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當下思政教學創(chuàng)新中的重要地位，具

《資治通鑒》從戰(zhàn)國寫到五代十國，生動展現(xiàn)了16個朝代1362年歷史中一個個活生生的人和故事，可以說是中國政治和文化遺產(chǎn)的大數(shù)據(jù)和案例集。 本書講述了唐朝武則天稱帝到唐玄宗登基的三十余年的歷史。公元690年，武則天稱帝，在位期間貶逐老臣，任用酷吏；同時又舉行殿試，創(chuàng)武舉等；收復安西四鎮(zhèn)、設安西都護府，平定營州之亂等。公元

《二十四史馬上讀，語文歷史都進步（函套共12冊）》是針對青少年編寫的白話插圖版歷史讀物�！岸�十四史”是中國歷代史學家精心編撰的紀傳體史書合集，主要記述了中國歷史上從夏朝到明朝的歷史發(fā)展過程，是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。本套書的內(nèi)容和語言風格都非常適合青少年閱讀，包含主要歷史人物介紹、故事闡述、經(jīng)典原文再現(xiàn)及對照翻譯、成語

本書著眼于"21世紀海上絲綢之路”沿線國家的社會、經(jīng)濟、文化，圍繞地緣環(huán)境、地區(qū)安全、海盜活動等傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全因素，開展地緣環(huán)境風險模型分析和決策支持研究，引入了云模型、語義云測度、數(shù)據(jù)包絡、貝葉斯網(wǎng)絡以及概率語言集和直覺模糊決策場等方法和技術途徑，構建了風險評估與決策支持的指標體系和數(shù)學模型。本書可供政府職能部門及

本書針對“一帶一路”倡議的全新機遇、發(fā)展內(nèi)涵、面臨的問題和潛在的風險，以及現(xiàn)實存在的案例樣本不充分、評估信息不完備、決策知識不確定等問題，引入動態(tài)貝葉斯網(wǎng)絡、直覺模糊集、群決策、信息流等方法和技術途徑，構建風險評估與應急管理指標體系和數(shù)學模型，圍繞海上絲綢之路沿線海域熱帶氣旋、大風、大浪、低能見度等極端天氣及海平面上升

本書設有九個項目，內(nèi)容包括：中國傳統(tǒng)文化起源、中國古代哲學思想、中國古代書畫、中國古代文學、中國古代音樂戲曲、中國古代服飾、中國傳統(tǒng)節(jié)日、中國古代工藝、中國古代教育。

本書原為隨堂歷史教學材料，現(xiàn)根據(jù)中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，選取文史資料和最新考古成果重新編撰。書中選取中國歷史中300多位人物，編成三字歌300多句；再根據(jù)各個人物相

本書在江蘇省廣播電視總臺通俗理論節(jié)目《中國智慧中國行》的基礎上，對其臺本內(nèi)容進行二次轉(zhuǎn)化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等十大方面著手，緊緊圍繞堅持馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的創(chuàng)新性理念、標志性成果，從歷史與實