《把孩子教聰明朱煜教育小品文》是作者繼《講臺(tái)上下的啟蒙》《教書(shū)記》之后的第三本教育隨筆集。三本書(shū)都談作者的教育教學(xué)理念，但又有區(qū)別�！吨v臺(tái)上下的啟蒙》談的是對(duì)教育教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)。《教書(shū)記》是嘗試用一種新文體來(lái)談理念，想讓讀者在了解觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，感受作者對(duì)文章之美的追求。而《把孩子教聰明》這一本則談得更全面更深入：從教材教

《德國(guó)國(guó)家教育報(bào)告（2010）》一書(shū)包括德國(guó)的嬰幼兒教育、學(xué)前教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等以及年度教育專(zhuān)題。全書(shū)基于系統(tǒng)全面的官方數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題并進(jìn)行廣泛深入的分析研究，是比較教育學(xué)和國(guó)際教育合作領(lǐng)域的手權(quán)威資料。

上海職業(yè)教育事業(yè)藍(lán)皮書(shū)叢書(shū)是全國(guó)本聚焦職業(yè)教育發(fā)展的年度藍(lán)皮書(shū)，是由上海中華職教社擔(dān)綱，上海市政協(xié)副主席、上海中華職業(yè)教育社主任周漢民親自擔(dān)任主編，同時(shí)邀請(qǐng)上海職業(yè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者共同編撰的。本套叢書(shū)從2014年度的本面世以來(lái)，已經(jīng)連續(xù)出版了7冊(cè)，受到職業(yè)教育界和國(guó)內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)的普遍歡迎和持續(xù)關(guān)注。2021年度藍(lán)皮書(shū)為

《悠悠育者心》一書(shū)是作者從教近40年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，全書(shū)分六篇：第一篇“教育改革篇”收錄作者2015～2017年在羅甸縣轟轟烈烈的教育改革中，作為主抓分管領(lǐng)導(dǎo)的幾次大型活動(dòng)講話(huà)，反映了國(guó)家級(jí)貧困縣羅甸縣的縣域教育改革狀況；第二篇“教育經(jīng)驗(yàn)篇”收錄作者任羅甸縣最大規(guī)模完中校長(zhǎng)期間，把學(xué)校打造成了該地區(qū)乃至全省較有影響的藝體特

本書(shū)從教育督導(dǎo)活動(dòng)的基本原理出發(fā)，介紹了教育督導(dǎo)的目的、方法與意義。作者采用了大量圖形化數(shù)據(jù)語(yǔ)言，從教育督導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)估實(shí)施、第三方評(píng)價(jià)、信息化建設(shè)等方面介紹了教育督導(dǎo)工作的最新發(fā)展情況，提出了教育督導(dǎo)改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)，最終目的在于進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。本書(shū)作者及其團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)兩年時(shí)間調(diào)研，深入研究寧波地區(qū)的教育督

本書(shū)是一本教育生活隨筆。本書(shū)的作者心思細(xì)膩，是一位有著30多年教學(xué)經(jīng)歷的老師，在書(shū)中她記錄了自己在工作中、生活中的所見(jiàn)所聞，由閱讀書(shū)籍而產(chǎn)生的對(duì)教育、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的感悟。本書(shū)分為5個(gè)篇章，分別是“初心待風(fēng)雨，落成還美觀(guān)”“眾鳥(niǎo)欣有托，吾亦愛(ài)吾廬”“讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)如何，綠滿(mǎn)窗前草不除”“萬(wàn)物靜觀(guān)皆自得，四時(shí)佳興與人同”“世事紛

《紅寺堡教育志(1998-2018)》是寧夏回?cái)⒆灾螀^(qū)吳忠市紅寺堡教育發(fā)展史上的第一部專(zhuān)志，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，遵循志書(shū)編募原則，根據(jù)寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)教育工作實(shí)際，主要記載了紅寺堡教育發(fā)展基本歷程，反映了紅寺堡的重大教育事件，記述了紅寺堡主要教育人物，客觀(guān)、系統(tǒng)反映了紅寺堡區(qū)教育事業(yè)起步、

本書(shū)以廣東省佛山市南海區(qū)特色學(xué)校建設(shè)實(shí)踐為藍(lán)本,系統(tǒng)展示南海區(qū)推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的三種機(jī)制與四類(lèi)路徑,輔以大量特色學(xué)校建設(shè)案例,為區(qū)域特色學(xué)校創(chuàng)建提供參照與借鑒,適合區(qū)域教育行政部門(mén)以及基礎(chǔ)教育階段學(xué)校特色創(chuàng)建管理者閱讀。書(shū)中詳細(xì)介紹了南海區(qū)推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的歷史脈絡(luò)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),深度解構(gòu)南海區(qū)如何以競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目耦合

21世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)K-12標(biāo)準(zhǔn)化教育改革在不斷深化的推進(jìn)過(guò)程中也遭受到了公眾的強(qiáng)烈批判，并終在一定程度上發(fā)生轉(zhuǎn)向。本書(shū)通過(guò)對(duì)這一歷程的梳理和考察，從大眾媒體、非政府組織和公共知識(shí)分子等層面呈現(xiàn)出美國(guó)公眾借助于公共領(lǐng)域空間參與教育改革的實(shí)踐方式和成效，為我國(guó)教育改革過(guò)程中多元參與的實(shí)現(xiàn)提供了參考價(jià)值。

《中國(guó)教育政策評(píng)論》每年一輯，是由袁振國(guó)教授主編，以評(píng)論我國(guó)教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題為主要內(nèi)容的刊物，在教育決策、教育研究以及教育實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來(lái)源集刊。本輯內(nèi)容主題是\"后疫情時(shí)代的教育思考\"，圍繞百年不遇的全球疫情形勢(shì)，探索疫情對(duì)教育的巨大影響，以及后疫情時(shí)代教育在理論