《文學的融通與熔鑄》在文史哲、中西學和教科文會通融合的大視野下，聚焦世界范圍內文藝理論和批評實踐的新發(fā)展和新趨勢，闡發(fā)文學文化的歷史性、物質性、事件性、述行性和活態(tài)性，揭示這些屬性特征的詩學內涵及其間的深層關聯，探求文學文化融通“三來”（“本來”“外來”“未來”）和熔鑄生發(fā)的內在規(guī)律與可能途徑，為新世紀文藝理論批評的創(chuàng)

本書是從敘事學的角度來研究電視的藝術表現、傳播接受、文化功能的專著。所討論的內容涉及到電視敘事藝術的形式特征、形態(tài)規(guī)律與敘事技巧及其審美文化的價值屬性等諸多方面。其中包括：電視敘事主體、電視敘事文本、電視敘事模式、電視敘事功能以及電視敘事的傳播與接受等。

比較文學與世界文學是一門國際性的理論學科，需要具備世界性的眼光與胸懷。比較文學以比較思維介入文學研究，從而實現教學上的打通。比較文學跨學科的研究方法為教學提供了富于人文詩意的啟發(fā)，其學科互融和專業(yè)兼容的發(fā)展趨向為建構人類整體意義上的世界文學提供了宏偉藍圖。本書以“比較文學的當代視野與研究”為選題，探索當代比較文學的相關

本書共分為五個部分，即文學、美術、音樂、戲劇、電影；就21世紀以來各個學科出現的交叉融合現象討論。學者們在比較文學的學科視域下，致力于實現中西文化的跨越與整合，同時拓展學科邊界，打破學科壁壘，圍繞著文學與藝術各門類的跨界問題進行深入的探討與交流。研究面向涉及文學、哲學、書法、美術、音樂、戲劇、電影等多重維度。

《幼兒文學教程》遵照教育部《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》和《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》要求，旨在使學前教育專業(yè)學生了解幼兒文學基本理論知識和幼兒文學在幼兒園活動中的應用，培養(yǎng)學生的幼兒文學素養(yǎng)和幼兒文學實踐能力。促進學生對幼兒身心特點的理解，培養(yǎng)愛心、童心，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。《幼兒文學教程》在各體裁

《詩性的寫實：現代兒童繪本圖畫的藝術風格與時代特征》主體分為三個部分。首部分，我對兒童繪本形制的發(fā)展和演變做了跨學科的梳理，涉及人類史、藝術史、書籍史、印刷史和圖像學等學科，求證兒童繪本與人類發(fā)展之間的密切關系。第二部分是《詩性的寫實：現代兒童繪本圖畫的藝術風格與時代特征》的重點，我從現代兒童繪本圖畫風格演變的三個階段

《新世紀詩歌理論研究》重點選取了新世紀以來爭議和影響較大的“第三條道路寫作”“詩歌地理學”“完整性寫作”“神性寫作”“中產階級立場寫作”和“中間代”等詩學問題加以研究。同時也將研究視野擴展到現實主義詩歌、先鋒詩歌層面，通過詩歌文本的批評進而深入到詩歌理論的內部，剖析詩歌理論的學理價值。綜合運用社會學、文化學、精神分析、

《文學的獨特性》一書對“創(chuàng)造與他者”“原創(chuàng)性與革新性”“語言的獨特性與文學的事件性”“責任與倫理”以及“日常生活的不可能性”等范圍廣大的文藝理論問題作了多角度、多層次、全方位的解析，具有極強的思想穿透力和學術影響力。該書出于對文學在倫理上的重要性的考慮，論證了如何以一種“負責的”、創(chuàng)造性的閱讀方式對文學進行重新解讀。

小林康夫深受萊維納斯、德勒茲、德里達、�？碌戎T多法國當代思想大師的影響，《作為事件的文學》一書從“事件”這一哲學角度出發(fā)，對川端康成、宮澤賢治等著名作家的諸多名篇，重新予以觀照和解讀，分析“時間錯置”這一文學裝置的功能作用，探尋文學的生成機制和魅力所在。就文學研究方式而言，按照韋勒克的劃分，可以分為外部研究和內部研究。

中國文化和文學的對外傳播與文化軟實力問題密切相關。從歷史的角度看，文化軟實力的強弱對比對文學傳播有著明顯的促進或阻礙作用。中國文學的興衰是中國文化軟實力內在根基的一個探測器，中國文學對外傳播的狀況更反映了文化軟實力的此消彼長。本書的基本內容是從文化軟實力的視角重新審視中國文學對外傳播的歷史變遷，以中國文學傳播的大量實例