這是一本指導中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學術(shù)專著。在過去的40年里,青島西海岸職業(yè)中等專業(yè)學校為國家培養(yǎng)了3萬多名合格的畢業(yè)生。青島西海岸職業(yè)中等專業(yè)學校的畢業(yè)生一直以來都是當?shù)厣鐣��?jīng)濟建設(shè)的主力軍,更是創(chuàng)業(yè)者的主體。本書以青島西海岸新區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校畢業(yè)生為例,結(jié)合青島西海岸新區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展概況,以直觀、生動的方式,用簡潔明快的

頂崗實習作為我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守、專業(yè)技能與創(chuàng)新精神的重要方式，對于學校培養(yǎng)具有新時代精神的應(yīng)用型復合人才有重要戰(zhàn)略意義。本書深入研究現(xiàn)代高等職業(yè)教育院校畢業(yè)生的頂崗實習問題，分別介紹了高等職業(yè)教育院校頂崗實習的教學研究，頂崗實習的角色適應(yīng)性研究，頂崗實習期間的思想政治教育工作，職業(yè)道德的培養(yǎng)，報

本書作為當下職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，現(xiàn)代學徒制已經(jīng)成為一種主流的人才培養(yǎng)模式�？v觀當代與這種教學模式有關(guān)的研究領(lǐng)域，可以發(fā)現(xiàn)其定義，即通過學校和企業(yè)兩者之間緊密聯(lián)系開展技術(shù)人才培訓為重要教學手段，以院校老師和行業(yè)企業(yè)一線專家為主要師資的一種應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)高等級別人才教育體系構(gòu)建的新方法。這樣的培養(yǎng)機制能夠樹立學生的職業(yè)道德

本書主要講述了高職教育中“教與學”的現(xiàn)狀和信息化教學的研究，從信息化教學管理到課堂信息化教學入手，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)教育帶來的變化，隨著科技的進步，教學模式逐漸多樣性，并與傳統(tǒng)授課模式做對比。又以優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，豐富的表現(xiàn)形式和教學互動技術(shù)等，說明信息化教學為職業(yè)教育教學帶來的規(guī)�；�、精細化轉(zhuǎn)變。

本書全面論述了魯班工坊品牌項目的總體支撐、品牌內(nèi)涵的基本構(gòu)成以及品牌發(fā)展的策略遵循；系統(tǒng)梳理了魯班工坊在亞洲、歐洲和非洲的建設(shè)歷程和戰(zhàn)略布局；詳細闡釋了亞洲的泰國魯班工坊、印度魯班工坊，歐洲的英國魯班工坊、葡萄牙魯班工坊，非洲的吉布提魯班工坊、埃及魯班工坊等典型項目在品牌創(chuàng)成、內(nèi)涵形成、布局完成、目標達成方面所發(fā)揮的基

本書是魯班工坊研究與推廣中心科研團隊在大量調(diào)查的基礎(chǔ)上，由天津市魯班工坊研究與推廣中心聯(lián)合魯班工坊參建院校，基于天津成功經(jīng)驗，以亞洲、歐洲和非洲實際建成運營的魯班工坊項目成果為依據(jù)，對魯班工坊自2016年創(chuàng)立以來，截至2021年4月所有項目建設(shè)情況的全面總結(jié)與梳理，是對魯班工坊取得成就與未來發(fā)展的綜合性分析。

本書是高職教育研究類專著。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識構(gòu)成與提升策略作為研究對象,從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對教師隊伍的要求入手,分析了教師知識的分類與構(gòu)成,闡述了包含體知合一等專長哲學視域下的高職教師知識的應(yīng)用形態(tài),詳細分析了高職教師知識的實然考察,之后分析了包括職業(yè)專長、教學專長等高職教師知識的需求鴻溝,最后提出了高

本書分為五篇，第一篇收錄作者學習各種教育書籍的讀書心得；第二篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學校老師的教育心得文章9篇；第三篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學校精品教學設(shè)計12項和精品教學反思文章11篇；第四篇收錄市級課題研究方案1項、課題論文4篇；第五篇收錄兩位作者成立的工作室的介紹和工作室成果介紹，以及工作室的發(fā)展規(guī)劃等。

本書對職業(yè)院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的課程設(shè)置、教學形式、教學場所、教學內(nèi)容、教學方法，以及在改革與實踐的過程中開發(fā)了專業(yè)教學標準和課程標準進行了具體論述。高等教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展越來越依賴高等教育制度的創(chuàng)新，需要高等教育研究者對現(xiàn)代學徒制育人模式的理論基礎(chǔ)、建設(shè)路徑等方面進行深入探討，并著重分

本書分為理論篇、管理篇、教學實施篇、工學結(jié)合教學管理機制篇、雙導師管理與考核篇、班級管理機制篇、學生-學員管理機制、案例篇8個部分，主要內(nèi)容包括校園學徒制：職業(yè)院校推進現(xiàn)代學徒制的校本探索——以重慶市九龍坡職業(yè)教育中心的實踐為例；校園學徒制——電子商務(wù)專業(yè)推進現(xiàn)代學徒制的新探索等。