本書主要內(nèi)容包括：1.大學生活規(guī)劃、2大學生自我認知、3大學生職業(yè)選擇與規(guī)劃、4大學生職業(yè)能力塑造、5大學生就業(yè)形式與渠道、6大學生就業(yè)程序、7企業(yè)用工模式、8就業(yè)政策與法規(guī)、9大學生自主創(chuàng)業(yè)、10大學生職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。

隨著我國人口迅速老齡化，老年人群心理健康已是全社會關(guān)注的突出的公共衛(wèi)生問題。萬病皆由心生，養(yǎng)心就是要保持心理健康。當我們做到了自知、自然、自律、自在、自重和自安，心情就會愉快，心態(tài)才會平和，精神才會飽滿，身體也就自然而然地健康無恙了�！独夏晷睦斫】�200問》從“老年心理特點及其表現(xiàn)”、“科學規(guī)劃晚年生活”、“愛是快樂之

本書共包括15個人的生命故事，聚焦的問題由親子關(guān)系、宅女、網(wǎng)絡(luò)成癮、暴飲暴食、適應(yīng)不良、睡眠問題、情緒問題、性取向異常、人格障礙、抑郁癥、精神疾病等，這些都是真實的臨床心理咨詢案例，每個章節(jié)都包括五個部分：案例介紹、案例分析、治療方法、知識鏈接、心得體會、通過生命故事的分析與處理詳細介紹相應(yīng)的心理咨詢知識與技巧，為想提

《基礎(chǔ)與發(fā)展心理學》為適應(yīng)在校師范生教師教育類知識與技能的學習和訓(xùn)練而編寫的系列教材之一。《基礎(chǔ)與發(fā)展心理學》主要內(nèi)容包括普通心理學、兒童心理學中與教育教學關(guān)系密切的部分，目的是為在校師范生提供心理學的基礎(chǔ)知識、基本理論，為進一步學習心理學的其他內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

藝術(shù)治療的核心療效，是創(chuàng)造――美感的作品。面對美感的作品，兒童**創(chuàng)傷，**過去的自我，獲得嶄新的積極的自我觀與世界觀。而在畢生生涯發(fā)展歷程中，兒童也將操作「創(chuàng)造美感作品的能力」，來面對、重構(gòu)與**生活與生命的創(chuàng)傷。本書通過兒童游戲、親子游戲及藝術(shù)等方式進行心理學研究與個案治療。

孩子動不動就鬧別扭，愛哭鬧VS.孩子十分通情達理，道理一講就明白 孩子膽子小，總愛往大人身后鉆VS.孩子總是大大方方的，勇敢滿分 孩子從不把好東西分享給別人VS.孩子喜歡跟別人分享好玩的玩具、好吃的食物 …… 如果你的孩子在上面這些事中做得不夠好，請不要責怪他，而要檢查自己有

孩子動不動就鬧別扭，愛哭鬧VS.孩子十分通情達理，道理一講就明白 孩子膽子小，總愛往大人身后鉆VS.孩子總是大大方方的，勇敢滿分 孩子從不把好東西分享給別人VS.孩子喜歡跟別人分享好玩的玩具、好吃的食物 …… 如果你的孩子在上面這些事中做得不夠好，請不要責怪他，而要檢查自己有

本書介紹和總結(jié)了關(guān)于兒童心理學的**發(fā)現(xiàn)和成果，回答了近些年來家長、老師和社會都廣泛關(guān)注的兒童成長方面的問題。兒童與成人相似但又不同，近些年關(guān)于兒童的研究話題歷久彌新，本書通過客觀的研究闡明了兒童發(fā)展的本質(zhì)，語言淺顯易懂、結(jié)構(gòu)清晰完整。無論是選修心理學課程的學生，還是教育工作者，或是想知道"孩子為什么不高興”的家長，都

《兒童精神分析》的第一部分，克萊茵以豐富的臨床實務(wù)經(jīng)驗，鉅細靡遺地描述兒童的精神官能癥癥狀、誘因與對客體的施虐沖動所引發(fā)的焦慮和罪惡感。她認為，兒童的游戲、夢、繪畫和故事，就像成人的自由聯(lián)想，都是傳達潛意識幻想和焦慮的媒介。通過詮釋兒童的潛意識幻想，可以降低、釋放兒童的焦慮，減少其內(nèi)在恐懼，提升身心的健康�？巳R茵還詳

“幼兒心理健康教育與指導(dǎo)”為教師教育國家級精品資源共享課建設(shè)課程，課程內(nèi)容涉及幼兒心理健康的評估、理論基礎(chǔ)和活動設(shè)計、幼兒常見的異常心理與問題行為分析與輔導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)指導(dǎo)等。課程采用翻轉(zhuǎn)課堂、自主學習、混合式教學等新興的教學模式和理念，整體設(shè)計以基本理論教學為依托，以視頻資源、在線學習平臺、案例學習平臺和