本書以2022版《語文課程標準》提出的學(xué)習(xí)任務(wù)群為設(shè)計理念，根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)編教材，按照自然單元進行單元整組設(shè)計。每單元根據(jù)人文主題和語文要素設(shè)計驅(qū)動型大任務(wù)，確定單元核心目標。以核心目標為導(dǎo)向，分設(shè)子目標，設(shè)計若干子任務(wù)，并建構(gòu)每單元的實施框架圖，作為教學(xué)的導(dǎo)航，引領(lǐng)教師在教學(xué)實施過程中，始終保持單元整組推進的意識。在每

本書是給小學(xué)英語教師的40余條建議，涉及英語教學(xué)的各方面：語音、字母和單詞的教學(xué)；對話和作文的教學(xué)；作業(yè)設(shè)計與管理；如何實施過程性評價；如何培養(yǎng)文化意識；如何設(shè)計課堂教學(xué)活動；如何實踐“教-學(xué)-評”一體化；如何教得厚重、扎實、深刻、豐富，等等。這些建議基于新課程標準，是課程標準融入課堂教學(xué)實踐的重要成果。本書作者是英語

“小學(xué)班級管理”是高等院校小學(xué)教育專業(yè)的必修課。這本《小學(xué)班級管理》主要有十個章節(jié)，包括小學(xué)班級管理概述、小學(xué)班級組織的建設(shè)、小學(xué)班級管理規(guī)則的制定、小學(xué)班級文化的營造、小學(xué)班級日常管理、小學(xué)班級活動的組織、五育并舉全面發(fā)展、特殊學(xué)生教育、少先隊教育與班主任工作、小學(xué)班級管理評價。內(nèi)容貼近教學(xué)實際，且配以豐富案例，方便

在小學(xué)五年級，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進入了更深層次的階段，需要培養(yǎng)他們更深刻的數(shù)學(xué)思維。本書以思維導(dǎo)圖為工具，旨在引導(dǎo)小學(xué)五年級學(xué)生進行深刻的數(shù)學(xué)思考，拓展數(shù)學(xué)視野。 通過思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵。從抽象的數(shù)學(xué)概念入手，通過圖形和關(guān)聯(lián)的方式，幫助學(xué)生更準確地理解和記憶概念，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決跨領(lǐng)域的

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小學(xué)三年級是培養(yǎng)學(xué)生深度思考和問題解決能力的關(guān)鍵時期。本書以思維導(dǎo)圖為工具，旨在引導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域深度思考，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 本書通過思維導(dǎo)圖，鼓勵學(xué)生思考數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)和背后的關(guān)系，從簡單的問題過渡到更復(fù)雜的問題，培養(yǎng)學(xué)生深度思考的習(xí)慣和能力； 通過思維導(dǎo)圖的抽象表示，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，如數(shù)學(xué)符號、

小學(xué)四年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵時期，他們不僅需要鞏固基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)深刻的數(shù)學(xué)思維。本書以思維導(dǎo)圖為工具，旨在引導(dǎo)小學(xué)四年級學(xué)生深度思考，拓展數(shù)學(xué)思維邊界， 本書鼓勵學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，引導(dǎo)他們主動提出問題并進行探究。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以整合知識、展示思路，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生面對復(fù)雜問題，

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本書記述了華東師大附小從基礎(chǔ)教育改革對人才培養(yǎng)的新要求出發(fā)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為主要探究形式，設(shè)計實踐“基于二十四節(jié)氣的小學(xué)主題式綜合課程”的創(chuàng)新深化歷程。書中梳理了學(xué)校教師如何提煉傳統(tǒng)文化中二十四節(jié)氣的合適元素，從主題式學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，通過跨學(xué)科中心問題引導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)作推理討論、質(zhì)疑反思、縝密思考的過程。書中呈現(xiàn)了融合

本書不僅系統(tǒng)梳理加拿大社會課程的歷史演變，而且從課程目標、課程內(nèi)容、課程評價、教師隊伍建設(shè)等方面展開了深入研究并進行經(jīng)驗總結(jié)。經(jīng)驗的總結(jié)，不在于盲目借鑒，而是要基于理性的思考來進行批判和反思，并籍此瞻望我國小學(xué)社會課程的未來之路，以期為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展作出綿薄的學(xué)術(shù)貢獻。