有史以來，教育一直在西方思想中占有重要地位。本書為《西方教育史》（三卷）中的第二卷，涵蓋了從羅馬衰落到啟蒙運動的歐洲中世紀時期的教育，從卡洛林時代歐洲教育的建立開始，描繪了整個中世紀時期的教育演變。主題涉及教堂學校（thecathedralschools）、中世紀大學、經(jīng)院哲學、人文主義教育、新教教育及耶穌會教育等。現(xiàn)

"本書為《西方教育史》（3卷）中的第3卷，本書介紹了歐洲科學革命興起以來，知識的革新、世界格局的巨變及教育的新發(fā)展。在這一歷史進程中，科技與工業(yè)的發(fā)展、宗教改革、世界戰(zhàn)爭，以及階級沖突和革命深刻地改變了整個世界的社會秩序與制度，帶來前所未有的動蕩與變革。新舊政權(quán)及各階級激烈地爭奪教育控制權(quán)，保守與創(chuàng)新之間的沖突進一步加

本書主要內(nèi)容：一是績效評價理論模型和評價指標體系構(gòu)建，即在梳理總結(jié)現(xiàn)有教育投入績效評價理論源流的基礎(chǔ)上進行調(diào)適和重構(gòu)，建立“實施主體—目標理念—績效維度”三位一體的民族地區(qū)義務教育投入績效評價理論模型，并以此為指導構(gòu)建適合民族地區(qū)義務教育投入績效評價的指標體系。二是實證評價與結(jié)果分析，即在前面建構(gòu)的績效評價理論模型和指

教育公平的重點是促進義務教育均衡發(fā)展，定期開展均衡監(jiān)測適時調(diào)整公共教育資源配置是根本措施。本監(jiān)測研究構(gòu)建了反映校際均衡的指標體系，引進差異系數(shù)、建立均衡指數(shù)分析測度義務教育均衡程度。通過實施監(jiān)測，能夠發(fā)現(xiàn)縣域內(nèi)義務教育典型弱勢學校及其弱勢的方面；了解縣域內(nèi)義務教育城鄉(xiāng)學校的差距，發(fā)現(xiàn)差距變化趨勢；根據(jù)上述差距及差距變化

本書分為四章，包括詠嘆調(diào)、多重奏、交響樂、小夜曲。具體內(nèi)容包括：思痛錄；有趣的訓練；寬宥與嚴格；“再考”與“錐子”；最初的攲傾；旁聽的鈴印；“羊肝”校長；課堂之外等。

本研究主要基于各級政府與學校理性人的視角，運用教育經(jīng)濟學的相關(guān)理論、神經(jīng)網(wǎng)絡理論、社會網(wǎng)絡理論、排隊理論等，以重慶市為例，深入分析財政投入保障機制的歷史變遷，結(jié)合國外對比，最終通過預算機制、責任機制、比較機制等農(nóng)村職業(yè)教育財政投入的實證分析，得到以下主要結(jié)論：一是奠定農(nóng)村職業(yè)教育財政預算規(guī)模機制基礎(chǔ)，估算出農(nóng)村職業(yè)教育

《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒2023》比較全面、系統(tǒng)地反映了2022年全國教育經(jīng)費來源和使用的情況，為國家和地方編制教育發(fā)展規(guī)劃、制定教育財政政策提供了重要的參考依據(jù)。它對于研究教育經(jīng)費結(jié)構(gòu)和使用效益有一定價值；對于各地之間的情況交流，提高教育財務管理水平，也將會起到促進作用。本書共分七部分，內(nèi)容包括：全國教育經(jīng)費收入；省，

本書是一本學術(shù)專著�！睹褶k學校的理論創(chuàng)新與實踐探索》本書是一本學術(shù)專著。是一本反映民辦教育辦學歷程、探討民辦教育理論、創(chuàng)新民辦教育實踐的論著。作者用辦學的親身經(jīng)歷和切身感悟，秉承“立德樹人”的辦學宗旨，以“高品質(zhì)民辦學�！睘檗k學目標，堅持“學有所教、學有所得、學有所長、學有所成”的辦學理念，在學校制度建設(shè)、科學管理、教

近代以來，外國文學在中國經(jīng)歷了一個學科建構(gòu)和知識生產(chǎn)的漫長進程，這一進程不僅與中國文學相互關(guān)聯(lián)，也與現(xiàn)代國民教育體系的建立與發(fā)展密不可分。在西學東漸的大背景下，民國時期外國文學與國民教育之間的互動，不僅標志著中國人文學觀念的改變和外國文學知識生產(chǎn)方式的形成，更承載了中國知識分子溝通中外和再建文明的使命，映照著中國人對待

本書回顧了建黨100年以來，黨的教育理論與政策發(fā)生的巨大的變化。全書共分六章，分別探討了建黨初期黨的教育的復雜性，建國后中國教育現(xiàn)代化的新探索、改革開放初期的教育思想與政策、教育發(fā)展戰(zhàn)略的建立、教育體制改革的進程、素質(zhì)教育的推動、新時代教育的新發(fā)展等多項內(nèi)容。全書不僅分專題清晰總結(jié)了中國教育理論的發(fā)展脈絡，全面呈現(xiàn)中國