本書研究緣于永安抗戰(zhàn)場景漸受關(guān)注以及加強永安抗戰(zhàn)文化活動研究的客觀需要。作為永安抗戰(zhàn)文化活動組成部分的永安教育，一方面，其變遷受著永安抗戰(zhàn)文化活動的促成，也有助于豐富教育與文化關(guān)系的認知；另一方面又可以之為個案，從中感知全面抗戰(zhàn)時期仁人志士的民族憂患意識與家國情懷。為此，本研究擬在收集、解讀已有資料(特別是檔案、當事者

本書對河南民辦教育的發(fā)展現(xiàn)狀、規(guī)模、當前面臨的問題、未來的對策建議進行了概括和研究。全全書由總報告、高等教育篇、職業(yè)教育篇、基礎(chǔ)教育篇、學前教育篇、專題篇、綜合篇及附錄組成，系統(tǒng)反映了河南各級各類民辦教育的基本情況�？倛蟾嬷赋�，高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務。世界百年未有之大變局全方位、深層次加

本書分為報告、分報告、專題篇、比較與借鑒篇、案例篇和附錄六個部分。本書聚焦“義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”這一主題，組織有關(guān)專家學者就義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展政策演進、2023年工作推進情況等內(nèi)容開展深入研究，總體上看，2023年的義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定工作強化質(zhì)量要求、聚焦群眾滿意、注重內(nèi)涵建設、優(yōu)化“硬件”指標、注重

書稿是一部教育學研究專著，整體寫作質(zhì)量較高。全書除緒論外共八章。作者基于民族地區(qū)縣域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展的含義，借鑒相關(guān)研究，構(gòu)建適合民族地區(qū)的縣域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標體系；實地調(diào)查西北民族地區(qū)6個縣(市、區(qū))，系統(tǒng)了解各個縣(市、區(qū))義務教育均衡發(fā)展的進展；綜合運用實地調(diào)查資料和其他相關(guān)資料數(shù)據(jù)，從整體上把握西北

全書精心編寫了66篇具有代表性、典型性的地方教育督導改革創(chuàng)新案例，涉及教育督導制度建設、機構(gòu)隊伍建設、督政工作、督學工作、學校評估、質(zhì)量監(jiān)測、督導技術(shù)方法等各個方面。為方便讀者查閱，本書將其分為督政篇、督學篇、評估監(jiān)測篇、隊伍建設篇和綜合篇五類，并按照順序編輯出版。其中，督政篇案例7個、督學篇案例22個、評估監(jiān)測篇案例

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，作出加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的重大決策，推動新時代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。我國已建成世界上規(guī)模2最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入

改革開放以來的社會轉(zhuǎn)型在中國各大城市掀起了一股留美熱，這一浪潮至今仍未消退，美國仍然是中國學生首選的留學目的地。然而，與公費出國的上一代留學生不同，新一代中國留學生不再是極少數(shù)的文化和學術(shù)精英，他們來自經(jīng)濟條件較好的中產(chǎn)階級家庭，能夠自掏腰包去美國讀本科，既懷揣著通過國際化教育在全球舞臺大展宏圖的野心，卻也因中美兩國在

本書《中國公共教育支出績效及其區(qū)域異質(zhì)性研究》以我國公共教育支出績效及其區(qū)域異質(zhì)性及相關(guān)問題為研究對象，從區(qū)域差異視角出發(fā)，在財政經(jīng)濟學、教育經(jīng)濟學和空間經(jīng)濟學原理與方法的指導下，理論與實際相結(jié)合，在研究理論、文獻、方法和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，圍繞我國各省市公共教育支出的績效測評、空間溢出效應、聚類分析、以及規(guī)模合理化等問題展

《中國國際教育：觀察與研究2024》是國際教育領(lǐng)域的學術(shù)出版物，由中國教育學會國際教育分會組織編寫，是國際教育分會的年會成果、規(guī)劃課題和專項課題研究成果的展示載體。本書基于我國國際教育發(fā)展的新理念、新動態(tài)、新趨勢，聚焦青少年全球勝任力培養(yǎng)、國際教育品質(zhì)保障、國際教育課程理念、國際教育觀察和全球教育回顧等主題，記錄我國國

本書第一章主要對教育脫貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景、歷史和現(xiàn)狀進行了論述，并分析了教育脫貧對當下提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義；脫貧攻堅目標任務完成后，我們面臨實現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效銜接問題，因此我們必須認識到將兩者進行有效銜接的重要意義，照此邏輯，第二章論證了鞏固拓展教育脫貧攻堅成果能夠接續(xù)推進脫貧地區(qū)