本書分為六章，內(nèi)容包括：緒論、1+X證書制度下高職復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的理論探討、1+X證書制度下高職復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的實踐探索、1+X證書制度下高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障與提升、1+X證書案例分析等。

本書共5章，主要內(nèi)容包括：學習力初探；高職學生學習力現(xiàn)狀分析；高職學生學習力差異分析；高職學生學習力的影響因素；高職學生學習力的實踐進路等。

本書共五章，內(nèi)容包括：職業(yè)教育質(zhì)量與發(fā)展對策、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系與體制改革、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系運行機制、職業(yè)教育人才培養(yǎng)及模式創(chuàng)新、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的路徑。

本書共四章，內(nèi)容包括：產(chǎn)教融合概論、產(chǎn)教融合的組織機構(gòu)、產(chǎn)教融合的路徑、產(chǎn)教融合校企合作實踐、產(chǎn)教融合的評估。

本書以高職院校學生管理工作中存在的問題為基點，研究了影響我國高職院校學生管理的內(nèi)外部原因，并提出有針對性的應對措施，以期能改進學生教育管理工作，促進學生個體的發(fā)展。

本書共7章，內(nèi)容包括：“同伴互助”從理論到實踐探索綜述、相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)、高職院校教學科研團隊建設(shè)的現(xiàn)狀及問題分析、“同伴互助”教學科研團隊的建設(shè)思路及舉措、“同伴互助”教學與科研團隊建設(shè)的四大機制、“同伴互助”學習共同體的形成、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院“同伴互助”教學科研團隊實踐探索及成效。

本書在闡述高職院校德育相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，對高職院校德育體系的發(fā)展歷程進行梳理，并對中西方高職院校德育教學進行了比較與借鑒，指出了當前高職院校德育德育工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)。同時，本書還深入分析了現(xiàn)階段高職院校德育體系存在問題及成因，并提出了相應的改革創(chuàng)新策略，旨在為提高我國高職院校德育課程實踐教學水平提供理論上的指導。

本書稿以產(chǎn)教融合下高職院校教學質(zhì)量管理為出發(fā)點，通過對德美、英、日等國外及國內(nèi)教學質(zhì)量管理的比較研究，厘清了產(chǎn)教融合背景下高職院校教學質(zhì)量管理的變化，明確了高職院校產(chǎn)教融合下教學質(zhì)量管理的內(nèi)涵，解析了產(chǎn)教融合下教學督導工作策略，構(gòu)建了產(chǎn)教融合下的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、專業(yè)、課程、教師等多維度的教學質(zhì)量評價體系，達到優(yōu)化教學、提

本書從高職院校教學管理的內(nèi)涵與要素、地位與任務(wù)、原則與規(guī)律、特點與內(nèi)容四個角度對新時代高職院校教學管理進行了概述，此部分著重闡述了高職院校教學管理原則與規(guī)律，并分析了教學管理的關(guān)鍵挑戰(zhàn)，即傳統(tǒng)管理模式的限制、技術(shù)和社會變革對教學管理的影響、教師和學生需求的變化；就新時代高職院校教學管理新理念進行了探討，并提出了新時代高

本書把“融合治理”作為民族地區(qū)職業(yè)教育治理的一種實踐方法論來思考，基于對向第二個百年奮斗目標邁進的時代觀照和對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鮮明立場的現(xiàn)實回應，以民族地區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)代化為邏輯起點，探析職業(yè)教育的價值意蘊與跨界思維，回溯民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)，著力構(gòu)建民族地區(qū)職業(yè)教育融合治理“共生邏輯”的理論框架和現(xiàn)代化“行動