本書共分為九章，以高分子化學(xué)的基本原理為起點，探討了大豆蛋白質(zhì)材料、微生物聚羥基脂肪酸酯材料、聚乳酸材料、纖維素材料、淀粉基材料、甲殼素、殼聚糖、高分子共混材料和復(fù)合材料聚氨酯這幾種環(huán)境友好型高分子材料在現(xiàn)階段的開發(fā)和應(yīng)用情況。

本書從功能材料的結(jié)構(gòu)、性能、加工、使用出發(fā)，全面闡述環(huán)境工程領(lǐng)域中一些環(huán)境凈化材料、環(huán)境修復(fù)材料、環(huán)境替代材料的設(shè)計、制備、性能與應(yīng)用等。

本書內(nèi)容分為7章。第1章緒論，闡述了功能材料的發(fā)展與分類、有機功能材料的分類和有機功能材料的研究方法。第2章至第7章分別研究了有機敏感功能材料、有機光功能材料、有機電功能材料、有機磁功能材料、有機化學(xué)功能材料、有機生物功能材料的性質(zhì)、制備及應(yīng)用。

本書內(nèi)容分為四部分：第一章，量子計算機和量子計算，介紹了量子計算機發(fā)展歷史與前景，研究的現(xiàn)狀和量子計算體系的實驗進(jìn)展；并且介紹了量子比特在實現(xiàn)量子計算的重要性。第二章，量子棒量子比特性質(zhì)。磁場對量子棒量子比特的影響，量子棒中量子比特的溫度效應(yīng)。第三章，三角束縛勢量子點量子比特性質(zhì)，三角束縛勢量子點量子比特的光學(xué)聲子效應(yīng)

本書圍繞材料科學(xué)與工程專業(yè)的主干課程體系設(shè)置的實驗訓(xùn)練內(nèi)容，實驗訓(xùn)練內(nèi)容主要包括高分子材料的合成與控制實驗、金屬材料的加工性能與控制實驗、無機非金屬材料的合成與控制實驗。實驗內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力為目的的“三性”實驗，即綜合性、設(shè)計性與研究創(chuàng)新性實驗。教材內(nèi)容系統(tǒng)地闡述了工程材料的成分、結(jié)構(gòu)、性能之間的關(guān)系以

本書按照專業(yè)實習(xí)內(nèi)容和要求主要分為兩部分：第一部分為專業(yè)認(rèn)知實習(xí)內(nèi)容，主要介紹了包括金屬、無機非金屬、高分子和復(fù)合材料等在內(nèi)的各類材料發(fā)展史、材料結(jié)構(gòu)與性能特點及應(yīng)用。第二部分為畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容，主要介紹了鉛酸電池的生產(chǎn)與回收工藝、鋰離子電池材料與器件的生產(chǎn)與回收工藝，電鍍工藝、高分子材料成型與加工工藝、金屬材料成型與加工

本書主要分為四個部分，第一部分主要國家新材料生產(chǎn)應(yīng)用示范平臺各重點領(lǐng)域建設(shè)情況；第二部分主要國家新材料測試評價平臺重點領(lǐng)域建設(shè)情況；第三部分為國家新材料產(chǎn)業(yè)資源共享平臺、國家制造業(yè)創(chuàng)新中心和國家技術(shù)創(chuàng)新中心部分新材料領(lǐng)域建設(shè)情況；第四部分為重點新材料首批次評估。這些內(nèi)容對政府部門、行業(yè)組織、企業(yè)、金融機構(gòu)等具有重要參考

本書是根據(jù)高等工科院校材料力學(xué)課程教學(xué)基本要求，依據(jù)材料力學(xué)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求編寫的。本書主要內(nèi)容包括：材料力學(xué)概述、受力桿件的內(nèi)力、應(yīng)力和應(yīng)變、桿件的變形和位移、簡單超靜定系統(tǒng)的受力分析、應(yīng)力分析和應(yīng)變分析桿件組合、變形時的應(yīng)力分析壓桿的穩(wěn)定性、動載荷與交變應(yīng)力構(gòu)件的失效準(zhǔn)則與安全設(shè)計以及附錄。本書理論與應(yīng)用并

本書闡述了自潤滑材料的工程設(shè)計問題，涵蓋了金屬基、聚合物基和陶瓷基等各種類型的自潤滑復(fù)合材料，介紹了多種復(fù)合材料在各類工程應(yīng)用中的發(fā)展歷程及其特定環(huán)境下的潤滑機理。

本書以訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐及應(yīng)用能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)綜合及創(chuàng)新思維為目標(biāo)，力求符合機械工程實驗教學(xué)改革的基本思路。本書內(nèi)容涉及材料力學(xué)性質(zhì)、金相分析、熱處理原理與工藝、材料現(xiàn)代分析技術(shù)、特種加工技術(shù)、智能制造技術(shù)與工藝分析、數(shù)字化設(shè)計和數(shù)字化檢測技術(shù)等專業(yè)主干課程的實驗項目，可滿足不同階段和不同層次的實驗教學(xué)需要。