本書從理論和實(shí)踐兩個層面出發(fā)，分別從國防教育進(jìn)體育與健康課程研究的緣起等十個方面進(jìn)行了論述，系統(tǒng)闡述了國防教育進(jìn)中小學(xué)體育課程的必要性、可行性和具體實(shí)施方法。在理論方面，本書深入剖析了國防教育與體育課程的內(nèi)在聯(lián)系，為教育工作者提供了理論依據(jù)；在實(shí)踐方面，本書結(jié)合國內(nèi)外成功案例，詳細(xì)介紹了如何在體育課程中融入國防教育元素

本書集結(jié)了50位海外名校生的升學(xué)路徑和學(xué)習(xí)方法，包括獨(dú)立自驅(qū)、逆襲蛻變、全面發(fā)展、盡早規(guī)劃、穩(wěn)步升學(xué)、小眾賽道六部分內(nèi)容。

本書首先對“微閱讀”的源起、內(nèi)涵、類型與特征等進(jìn)行了界定，明確了其在教學(xué)中運(yùn)用的必要性和可行性。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)對“微閱讀”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，指出其可以應(yīng)用于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)等教學(xué)過程中，同時明確了其在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用時需要遵從的一些基本原則。然后對“微閱讀”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了

本書圍繞初中物理自制教具的設(shè)計(jì)與教學(xué)應(yīng)用展開。前三章主要是描述教育信息化2.0背景下初中物理教具創(chuàng)新的意義、概念界定、制作原則和應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及作用。第四章匯編了物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教具教學(xué)實(shí)踐的案例，案例中的實(shí)驗(yàn)教具內(nèi)容覆蓋面廣，具有豐富的思想、方法和手段，能提供綜合性很強(qiáng)的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，突出初中物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。書稿

本書分為七章，主要內(nèi)容包括：引言、智能環(huán)境構(gòu)建未來學(xué)校形態(tài)、智能工具賦能課堂混合式教學(xué)、人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展、“智慧體育共同體”項(xiàng)目輻射引領(lǐng)全國、推廣創(chuàng)新教與學(xué)模式打造附小智慧教育品牌等。

本書分為理論篇、實(shí)踐篇兩部分。具體內(nèi)容包括：基于自我覺察的名師專業(yè)發(fā)展獲得感的提升；終身體育思想指導(dǎo)下的體育教學(xué)；為師生，向未來；手腦相長，思行合一；享受教育；“活慧生物”教學(xué)；本真物理等。

本書主要內(nèi)容包括課程理念、體系結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、教師教學(xué)培訓(xùn)等，以詳實(shí)、真實(shí)的教育活動、教學(xué)案例為例，深入探討中學(xué)課程的創(chuàng)新路徑與實(shí)施。本書理論與實(shí)踐結(jié)合，既有在多項(xiàng)省市區(qū)課題研究基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)梳理的教研基礎(chǔ)，也有基于學(xué)校多年的特色創(chuàng)建實(shí)踐歷程上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和升華，希望能為當(dāng)下的高中教育提供一些參考。

本書從九年一貫制學(xué)校整體管理貫通、教學(xué)貫通、德育融通等方面入手開展實(shí)踐研究，形成以“條塊融合”為核心的九年一貫制學(xué)校辦學(xué)思路，以“探索式課堂”和“儒行?德育課程體系”為貫通培養(yǎng)路徑，系統(tǒng)性梳理貫通式教育的實(shí)踐研究思路，以期為其他九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)與管理提供探索思路，為學(xué)校管理學(xué)、教育行政學(xué)的理論研究提供實(shí)踐研究參考。

本書共十八部分，每篇文章除了“選文”，設(shè)置了“(隨文)點(diǎn)評”“賞析”“拓展”等欄目。“(隨文)點(diǎn)評”除了對文章中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行注釋和講解，還設(shè)計(jì)了富有啟發(fā)性、思考性和發(fā)散性的問題以引起學(xué)生的想象和聯(lián)想。

《高中歷史統(tǒng)編教材專題復(fù)習(xí)指南》包括“多重視角的歷史”和“核心素養(yǎng)的提升”兩大板塊，以高中新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求為指針，以統(tǒng)編教材的知識內(nèi)容為基本資源，以更為廣闊歷史視角歸納出若干系列新的教學(xué)主題，重構(gòu)統(tǒng)編五本歷史教科書的敘事邏輯和知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生全方位多角度探究歷史問題，以全新的歷史視角把握歷史教科書中的知識內(nèi)容