本書為竺院系列叢書之一。本書深度總結(jié)了拔尖計劃實施以來取得的成效，旨在充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，不斷深化人才培養(yǎng)改革。本書內(nèi)容包括三大部分。第一部分優(yōu)秀案例，介紹了拔尖計劃2.0的培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、運行管理、國際合作、質(zhì)量保障等方面具有示范意義及學校特色的人才培養(yǎng)典型案例；第二部分為研究成果，介紹了拔尖計劃研究

在知識社會中，以知識的保存、傳承、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化四大基本功能為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大學快速躋身知識社會的中心，承擔起比歷史上任何時期都更為重要的時代使命�？v觀近年來中國大學的德育實踐，正日益顯現(xiàn)出目標一致性、主體交互性、集體協(xié)同性等特征，事實上已經(jīng)初步形成了中國大學德育共同體。本書在此基礎(chǔ)上進一步提出了構(gòu)建耦合于知識的大學德育共同體

本書稿以大學生社區(qū)文化育人為出發(fā)點，系統(tǒng)總結(jié)和梳理多年來學校利用大學生社區(qū)進行育人的實踐、成效及對未來的期許。主要內(nèi)容是：第一章大學生社區(qū)文化育人之機制篇，第二章大學生社區(qū)文化育人之實踐篇，第三章大學生社區(qū)文化育人之成效篇，第四章大學生社區(qū)文化育人之展望篇。系統(tǒng)展現(xiàn)四川外國語大學社區(qū)育人的管理機制、工作實踐及育人成效，

作為國內(nèi)最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機構(gòu)之一，浙江大學的前身是1897年在杭州成立的求是書院。一個多世紀以來，浙江大學的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國和中華人民共和國三個時期，由一所地浙江大學是最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機構(gòu)之一。一個多世紀以來，浙江大學的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國和中華人民共和國三個時期，由一所地方性高等學校成長為在海內(nèi)外具有

面向當代中國研究生教育立德樹人需求，在深入研究中國幾千年積累傳承下來的優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)，借鑒吸收國際研究生教育有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、凝練了70條研究生教育育人規(guī)律詞條，并按照“辦學之道、教學之道、學習之道、師生之道、論文之道、修養(yǎng)之道”的內(nèi)在邏輯進行歸類和闡釋。每條規(guī)律依據(jù)語詞來源、內(nèi)涵釋義、國內(nèi)外同類表達、規(guī)

本書是一本關(guān)于高校智慧校園建設(shè)方面的學術(shù)研究專著。高校的信息化建設(shè)已經(jīng)從數(shù)字校園邁向智慧校園階段，教育模式也從傳統(tǒng)教育變革到以“互聯(lián)網(wǎng)＋”為代表的智慧教育。顯然，對高校智慧校園建設(shè)的研究具有十分重要的意義。本書首先以智慧校園的理論基礎(chǔ)知識為背景，提出了智慧校園的架構(gòu)與內(nèi)容；其次從智慧校園建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)、智慧校園的建設(shè)規(guī)劃

本書是華北地區(qū)高校從事工程教育實踐教學的教師、實驗技術(shù)人員和管理人員近年來開展工程教育實踐教學改革研究與創(chuàng)新實踐的經(jīng)驗總結(jié)，以論文的形式發(fā)表。本書涉及的內(nèi)容包括工程實踐教育教學理念與基地建設(shè)、教學研究與課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)與教學方法改革等，論文中所涉及的實踐教學改革理念、觀點及方法，都是作者本人結(jié)合實踐育人工作中的體

本書聚焦中國特色高等教育在地國際化創(chuàng)新發(fā)展模式，以廣東省、廣州市與華南理工大學四方共建的華南理工大學廣州國際校區(qū)為例，總結(jié)了華南理工大學廣州國際校區(qū)立足中國實際，融合世界先進教育理念，引入全球優(yōu)質(zhì)教育資源，使全體學生在本土接受與國際一流高校同質(zhì)等效的教育，培養(yǎng)一流的拔尖創(chuàng)新人才，進行中國特色高等教育在地國際化教育的新實

《問題式、項目式與跨學科課程教學創(chuàng)新設(shè)計：從理論到實踐》分為三篇：基礎(chǔ)篇、方法篇和實戰(zhàn)篇，共計12章，內(nèi)容涵蓋了問題式學習（Problem-BasedLearning，PBL）、項目式學習（Project-BasedLeaming，PtBL）和跨學科學習（Inter-DisciplinaryLearning，IDL）三

本書研究高校思政課程建設(shè)與大學生人文精神培養(yǎng)，在闡述高校思政教育與思政課程的基礎(chǔ)認知后，論述高校思政課程的體系建設(shè)、多元融合以及高校思政課程的建設(shè)保障，深入分析大學生人文精神及其培養(yǎng)策略，探討高校思政課程與大學生人文精神培養(yǎng)的辯證關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，深入闡述高校思政課程與大學生人文精神培養(yǎng)的互促互進。本書結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分