本書系國家社科基金研究成果，圍繞著一條線索、兩大沖突主體、三類理論視角、三個(gè)研究切入點(diǎn)和三種師生沖突調(diào)控維度的邏輯思路來展開研究。

該書系統(tǒng)闡述勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與外延，對高職院校勞動(dòng)教育進(jìn)行調(diào)查分析，提出“文化浸潤、四維提升”勞動(dòng)教育模式，主要內(nèi)容是營造具有鮮明特色的勞動(dòng)教育校園文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生牢固樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)認(rèn)知。

本書共四章，內(nèi)容包括：家校合作、家校社協(xié)同育人、從“家校合作”到“家校社協(xié)同育人”“教聯(lián)體”建設(shè)實(shí)踐演進(jìn)、典型案例分析。具體內(nèi)容包括：家校合作理論概述等。

本書系研究大學(xué)生心理健康教育的學(xué)術(shù)著作。全書以大學(xué)生心理健康理論為基礎(chǔ)，以緩解和解決大學(xué)生心理健康問題為導(dǎo)向，對現(xiàn)代大學(xué)生的心理健康問題展開論述。首先，本書從大學(xué)生心理健康教育概述出發(fā)，而后深入探討了大學(xué)生心理健康方面的熱點(diǎn)問題；其次，本書從大學(xué)生心理健康教育的課程管理、心理咨詢與輔導(dǎo)、教育隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)大方向論述，全面

本書從大學(xué)生心理適應(yīng)概述入手，闡述了大學(xué)生心理調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，分析了大學(xué)生心理調(diào)節(jié)的策略，然后對學(xué)校心理健康教育與服務(wù)體系的構(gòu)建、家庭與社會支持在心理適應(yīng)中的作用展開論述，最后對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生心理適應(yīng)與調(diào)節(jié)實(shí)踐進(jìn)行了探討。

本書精選了陶行知先生關(guān)于教育的一系列重要論述與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分為理想信念、道德情操、躬耕態(tài)度、育人智慧、仁愛之心、弘道追求六部分。具體內(nèi)容包括：我們的信條；新教育；第一流的教育家；師范生應(yīng)有之觀念；教育者之機(jī)會與責(zé)任等。

本書是一本校本教研方面的圖書，收錄了教師們有關(guān)校本教研的研究成果和理性思考，分為“上篇基地建設(shè)，構(gòu)筑教研平臺”“中篇課題引領(lǐng)，探索發(fā)展策略”“下篇聯(lián)動(dòng)成長，采擷實(shí)踐智慧”三部分，書中記錄了該項(xiàng)目從地區(qū)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行基地建設(shè)的策略思路，創(chuàng)新的鮮活經(jīng)驗(yàn)、典型案例以及制度的有益探索，包括建設(shè)目標(biāo)及任務(wù)的制定、建設(shè)設(shè)想、具體的舉

本書首先從歷史社會學(xué)角度對18世紀(jì)-20世紀(jì)初期德國勞動(dòng)思想的緣起與發(fā)展做了系統(tǒng)研究，并聚焦21世紀(jì)中葉學(xué)校勞動(dòng)課程體系的初步建立，隨后詳細(xì)分析了當(dāng)時(shí)學(xué)校勞動(dòng)課程設(shè)置、內(nèi)容、方式、評價(jià)的基本模式。通過綜合分析發(fā)現(xiàn)，德國勞動(dòng)教育價(jià)值內(nèi)涵歷經(jīng)了三次重大的轉(zhuǎn)變：學(xué)科構(gòu)想時(shí)期，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與公民教育的聯(lián)結(jié)；學(xué)科建立時(shí)期，為職業(yè)

本書是校園心理安全防線的權(quán)威指南，不僅深入解讀心理危機(jī)概念與識別標(biāo)準(zhǔn)，還精心設(shè)計(jì)了危機(jī)排查與家訪策略，明確家校衛(wèi)各方職責(zé)與協(xié)同路徑。新增案例解析，直面挑戰(zhàn)，提供實(shí)戰(zhàn)技巧，確�！霸绨l(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)”。其獨(dú)特之處在于將前沿理論與實(shí)戰(zhàn)智慧無縫融合，構(gòu)建從識別到干預(yù)的全鏈條解決方案，助力教育者有效應(yīng)對，作為一本面向中小學(xué)心

本書重點(diǎn)闡述了教學(xué)理論問題，書中明確提出并詳細(xì)論證了一系列教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)則和各種教學(xué)方法，并擬定了各級學(xué)校的課程設(shè)置，確定了學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式，制定了編寫教科書的原則要求。此外，還論述了道德教育、宗教教育、藝術(shù)教育和體育等問題。