小鳥愛吃甜甜圈嗎？切過的圓白菜菜頭還能長葉子嗎？什么時候才能挖土豆呢？你在廚房里能找到哪些種子呢？竊蛋龍真的會偷蛋嗎？……邊看邊玩的攝影科普圖畫書，好自然、好真實、好輕松、好有趣的幼兒認(rèn)知啟蒙科普，讓我們好好學(xué)科學(xué)，好好愛生活。

今天是瑪麗的生日，她3歲了，就要準(zhǔn)備上幼兒園了。幼兒園是什么樣子？老師們會問什么樣的問題？上幼兒園都要準(zhǔn)備哪些東西？幼兒園里的一天都干些什么？跟瑪麗一起開啟幼兒園體驗之旅，幫助孩子自信滿滿地走進(jìn)幼兒園，融入幼兒園。

本書提出了“引導(dǎo)性游戲”這一概念，主張教師在尊重幼兒自主游戲的基礎(chǔ)上給予幼兒適宜的引導(dǎo)，只有這樣，才能真正深化兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展�；�于這一主張，本書闡述了如何為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，如何在語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域?qū)嵤┯螒蛐詫W(xué)習(xí)，并給出了具體策略。

本書圍繞“以游戲為基礎(chǔ)的幼兒園整合性課程”這一主題，首先闡述了幼兒教育領(lǐng)域游戲與教學(xué)的關(guān)系以及在游戲中學(xué)習(xí)這一主張，其次闡述了古往今來不同領(lǐng)域的專家學(xué)者對游戲及其價值的看法，然后指出幼兒游戲與課程的關(guān)系，最后重點描述了如何在語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域為兒童提供游戲化學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其全面發(fā)展。

本教材為修訂版教材，由中國學(xué)前教育史和外國學(xué)前教育史兩篇合構(gòu)而成，以時間為經(jīng)，以學(xué)前教育實踐（制度）和學(xué)前教育思想（理論）為緯，注意論從史出、史論結(jié)合的原則，敘述中外學(xué)前教育發(fā)生發(fā)展的歷史，總結(jié)了中外悠久而豐富的學(xué)前教育思想和經(jīng)驗，闡明了古代、近現(xiàn)代和當(dāng)代學(xué)前教育發(fā)展的歷程，以及中外著名教育家為學(xué)前教育的發(fā)展在理論和實

《小羊上山識字發(fā)聲書》由《小羊上山兒童漢語分級讀物》原創(chuàng)團(tuán)隊研發(fā)，與《小羊上山兒童漢語分級讀物》配套，根據(jù)第1~5級總字表中的310個基礎(chǔ)核心漢字編寫，以有趣的形式教孩子識字，真正做到了寓教于樂。讓孩子在互動游戲中認(rèn)讀積累310字和核心詞語650，掌握甲骨文、科普詞匯、常用成語和基礎(chǔ)句式等，拓展語言運用。 1.覆蓋小羊

學(xué)前兒童科學(xué)教育是學(xué)前兒童五大領(lǐng)域教育之一，是學(xué)前教育專業(yè)的重要專業(yè)核心課程。本書根據(jù)學(xué)前兒童的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，以及科學(xué)教育的框架體系展開內(nèi)容。本書在內(nèi)容上注重科學(xué)性和啟蒙性，遵從科學(xué)原理，同時提供適宜幼兒學(xué)習(xí)特點的具有啟蒙性的科學(xué)教育，以激發(fā)幼兒的好奇心和科學(xué)探索的欲望；注重廣泛性和代表性，提供豐富的學(xué)前兒童科學(xué)

“拼音精靈來我家漫畫拼音啟蒙書”系列圖書是幫助學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)拼音的圖畫書，用漫畫故事的形式來講解拼音。全書共有5個部分：單韻母篇、聲母篇（上）、聲母篇（下）、復(fù)韻母和鼻韻母篇，以及場景練習(xí)篇。 書中將拼音字母擬人化，變成一個個會講故事的小精靈，用第一人稱的方式介紹每個拼音字母的發(fā)音、書寫規(guī)則、拼讀規(guī)則，并與小朋友的日常生

本教材針對學(xué)前教育專業(yè)本科生編寫。學(xué)前教育評價是學(xué)前教育改革中的一個非常重要的問題，本書作者在多層次的實際教學(xué)基礎(chǔ)上編寫了本書，系統(tǒng)研究了學(xué)前教育評價的基本理論，著重研究了如何編制學(xué)前教育評價方案的問題，特別探討了如何實施學(xué)前教育評價的問題，還分別研究了西方學(xué)前教育評價的主要模式和策略等。全書強(qiáng)調(diào)緊密結(jié)合《教師教育課程

本書是高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課教材，本書主要從原始社會開始，到古代、近代、現(xiàn)代，介紹了古今中外學(xué)前教育思想理論、制度,論述了各個時期學(xué)前教育思想和制度的發(fā)展。作為一本歷史相關(guān)教材，本書在編寫的過程中避免面面俱到，在內(nèi)容的選擇上偏向于重點介紹一些強(qiáng)調(diào)幼兒為本的教育思想和制度，而對其他的一些教育家及制度有所舍棄。本書作