"本書從高職高專學生的就業(yè)理念、就業(yè)準備、就業(yè)方法的角度對學生如何更好地就業(yè)進行指導，全書內(nèi)容包括知己知彼、臥薪嘗膽、主動出擊、積極應對、學會適應、做好規(guī)劃等幾個模塊，也有老師、企業(yè)人士的殷切囑托和優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說法等內(nèi)容，在每一個教學單元中采用了“學一學”、“讀一讀”、“問一問”、“測一測”、“練一練”等多樣的教學

本書共7章，內(nèi)容包括：高職青年教師教學能力發(fā)展的理論基礎(chǔ)、高職院校教師教學能力的本質(zhì)與特征、高職青年教師教學能力的培養(yǎng)途徑、有效推動教學創(chuàng)新、努力抓好師資隊伍、高職院校教師教學學術(shù)發(fā)展研究、高職教師教學能力培養(yǎng)與創(chuàng)新團隊建設(shè)。

本書共六章，內(nèi)容包括：混合式教學及其應用現(xiàn)狀、混合式教學實踐中在線課程資源應用、混合式教學中學習任務的設(shè)計和實踐、中職學校思想政治課混合式教學研究、混合式教學在中職《電子商務基礎(chǔ)》課程中的應用、混合式學習課程設(shè)計。

本書以譜系學為理論依據(jù),依據(jù)新知識生產(chǎn)模式,聚焦汽車零部件制造領(lǐng)域,構(gòu)建產(chǎn)業(yè)端的技術(shù)譜系、項目譜系、崗位譜系與教育端的知識譜系、能力譜系、職業(yè)素養(yǎng)譜系相對接的產(chǎn)教對接譜系網(wǎng),以此為指引,打造產(chǎn)教對接信息化合作平臺,動態(tài)發(fā)布產(chǎn)教兩端的供需信息,研制專業(yè)群與崗位群對接譜系、培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)能力對接譜系、學習項目與崗位任務對接

本書主要內(nèi)容包括：研究對象與文獻綜述、數(shù)據(jù)與方法、區(qū)域職業(yè)教育結(jié)構(gòu)研究的理論框架、區(qū)域職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)研究、區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)研究、區(qū)域職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)研究等。

本書從高職院校課程思政教育概述介紹入手，針對高職院校思政教育與工匠精神培養(yǎng)、課程思政機制以及課程思政對大學生主體性發(fā)展的促進作用進行了分析；另外對高職院校課程思政體系、課程思政與思政課程同向同行的實踐、課程思政綜合實施以及建設(shè)做了一定的介紹；還對高職院校課程思政成效的評價體系以及課程思政協(xié)同創(chuàng)新的體系構(gòu)建及評價進行剖析

本書共六章。第一章為內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進基礎(chǔ)理論研究。第二章至第四章為四川交通職業(yè)技術(shù)學院整體“55821”內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的介紹。第五章則為診改實施成效，簡要呈現(xiàn)學院通過診改，在內(nèi)部質(zhì)量保證體系5個橫向?qū)用嫔铣霈F(xiàn)的質(zhì)量提升之處。第六章為反思與改進，從現(xiàn)有保證體系在兩鏈打造、螺旋運行、引擎驅(qū)動、平臺支撐上還存

本書從我國科技創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及特點著手,結(jié)合作者多年教學經(jīng)驗,將視角聚焦于校企合作背景下科技創(chuàng)新實踐教學的分析研究,探索適應新技術(shù)發(fā)展的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本書對校企合作背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了詳細的闡述,結(jié)合我校的校企聯(lián)合實驗室建設(shè)及校外實踐教育基地建設(shè)的經(jīng)驗給出了建設(shè)性的思路,為科技教育工作者如何建設(shè)校企聯(lián)合

中國特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)研究

本專著響應國家“職教二十條”號召,以培養(yǎng)新時代現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)人才為目標,借鑒了重慶市龍門浩職業(yè)中學�，F(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)實踐經(jīng)驗,在校企合作、產(chǎn)教融合的政策背景下,從現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群人才需求調(diào)研入手,制訂“教、學、做”合一人才培養(yǎng)方案,設(shè)計課程體系,建立完善專業(yè)群評價方案,打造職業(yè)化專業(yè)師資隊伍,深化校企合作機制