《批判性媒體素養(yǎng)指南：媒體參與和教育變革》為媒介文化領域的一部方法論著作，旨在為教育工作者和教學計劃提供應對新媒介的理論框架和實際案例。本書首先從媒介理論角度闡述媒體文化研究的發(fā)展和相關思想演進過程，包括從法蘭克福學派到如今有關信息和權力的交叉理論。通過將表征政治與批判教育學相聯(lián)系，兩位作者為理論化的教育和信息通信技術

基于質(zhì)量元數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡科技信息資源質(zhì)量評估研究前言隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡科技信息資源成為向公眾普及科學技術、獲取科技信息、掌握科技成果最便捷的科技資源來源之一，在科技信息傳播中發(fā)揮著重要的作用。但同時，網(wǎng)絡科技信息具有專業(yè)性、匿名性、發(fā)布便利性及傳播網(wǎng)絡化等特點，使得網(wǎng)絡科技信息質(zhì)量良莠不齊，各種虛假、垃圾

本書以出版技術的變革為主要依據(jù),將我國出版歷史劃分為雕版印刷術發(fā)明前的抄寫復制時期、雕印刻制的版印時期、采用鉛活字排版印刷的近現(xiàn)代出版時期。下冊對我國近現(xiàn)代的印刷技術、版式裝幀、編輯活動、經(jīng)營管理、出版人物、書刊流傳、出版文化等方面內(nèi)容作了細致闡述。

本書以出版技術的變革為主要依據(jù),將我國出版歷史劃分為雕版印刷術發(fā)明前的抄寫復制時期、雕印刻制的版印時期、采用鉛活字排版印刷的近現(xiàn)代出版時期。上冊對我國古代的印刷技術、版式裝幀、編輯活動、經(jīng)營管理、出版人物、書刊流傳、出版文化等方面內(nèi)容作了細致闡述。

本書作為情報學專業(yè)課程教材，共分為8章：第1章介紹情報獲取技術的基本概念、分類及相關應用等;第2章~第4章介紹圖像情報獲取技術,并側重航天遙感圖像獲取技術,包括主要情報獲取物理學基礎、光學圖像獲取技術和雷達圖像獲取技術;第5章介紹信號情報獲取技術,側重航天電子信號情報獲取技術;第6章介紹測量與特征情報獲取技術及幾種典型

從元宇宙視角研究智慧圖書館高質(zhì)量發(fā)展，充分發(fā)揮智慧圖書館沉浸式知識服務功能。本專著分析研究了元宇宙與智慧圖書館的關系、元宇宙底層技術賦能智慧圖書館的應用展望、元宇宙賦能智慧圖書館的應用場景、元宇宙賦能智慧圖書館高質(zhì)量發(fā)展的實踐策略等內(nèi)容。元宇宙的出現(xiàn)及其元宇宙技術的應用，成為智慧圖書館高質(zhì)量發(fā)展的關鍵，元宇宙促進智慧圖

本書分為上下兩篇，以兩種不同的視角展現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童閱讀現(xiàn)狀。上篇一方面從專業(yè)角度探討了我國鄉(xiāng)村兒童閱讀發(fā)展的背景、現(xiàn)狀和推廣意義，同時介紹了相關的學術調(diào)查和研究成果。另一方面，基于時光益讀20232024年在全國30多個自然村開展的2000多份問卷調(diào)查，從年齡、性別和閱讀環(huán)境等角度分析了鄉(xiāng)村兒童在閱讀方面的差異，為制定有

本書展示了作者的學術軌跡：以文化視野解讀傳播過程，以傳播視角透視文化現(xiàn)象，視文化為最生動的傳播；擇其中符號傳播為重點而深究，提出借力傳播模式、選擇性傳播模式、部分傳播整體模式、協(xié)同傳播模式、同構的霸權傳播模式、元語言共振機制、自然化傳播機制、普遍化傳播機制、能指的豐富性與欺騙性等；在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中，其學術研究并未逐浪趨潮

本書收入艾紅紅教授公開發(fā)表的32篇中國傳媒史研究論文，內(nèi)容涵蓋三大部分：第一部分包含三篇總論性文字，分別探討了20世紀以來的廣播電視研究歷程、網(wǎng)絡時代廣播電視史研究的新視野以及新聞史課程的轉(zhuǎn)向；第二部分以廣播電視史研究論文為主，采取的是倒敘結構，即按照先近后遠的時間排序，涉及當下議題的排前，發(fā)生時間較早的排后；第三部分

本書匯編馮丙奇教授在應用傳播領域的多篇研究論文，包括營銷傳播、視覺傳播、危機傳播、媒體關系、社交媒體、創(chuàng)新創(chuàng)意方面。其中營銷傳播研究部分主要關注病毒式營銷傳播主題，同時涉及國家品牌相關主題。視覺傳播研究部分主要從社會符號學視野討論了視覺傳播相關主題，同時也關注視覺文本的含義建構等方面。危機傳播研究部分集中關注了危機情境