《體育教師教學能力實訓》力求在以下幾個方面體現(xiàn)特色：一，在前人研究成果的基礎上，增加了與本教材相關的新內(nèi)容，豐富和完善了本教材的理論體系。二，為更好地體現(xiàn)實踐性、應用性和可操作性，增添了體育教學能力實訓中的具體案例。三，為了將立德樹人真正落實到每門課程的教學中，推動體育課程思政改革，專門增設了體育教師課程思政教學能力實

本書針對我國校園學生體育人身事故頻發(fā)的社會熱點問題，從管理學、法學和社會學的交叉視角，全面分析我國校園體育人身傷害事故的風險識別、評估與管理問題，并從法律和法理層面對事故的認定、歸責、處理等問題展開分析研究。同時，借鑒國外校園體育人身傷害事故處置的做法和經(jīng)驗，探索建立了有效預防和妥善處置事故的風險管理體系和法律應對機制

本書以體育核心素養(yǎng)為理論依托，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀兒童青少年體育相關研究成果和運動實踐，分三個篇章闡釋了如何進行兒童青少年運動與健康促進，以期進一步充實現(xiàn)有兒童青少年體育運動理論與實踐體系，提高一線教師、教練員以及家長指導的科學性和實效性，促進兒童青少年健康成長，推進健康中國戰(zhàn)略順利實施。

本書共分六章，主要內(nèi)容包括：高校體育教學概述、高校體育教學的課程內(nèi)容、高校體育教學的思想演變、高校體育教學的模式構建、高校體育教學的評價體系、高校體育教學的新發(fā)展。

本書內(nèi)容包括：具身認知原理、具身工程圖式、課程中的“祛身”形態(tài)、基于具身認知原理的體育課程教學形態(tài)、體育具身課程內(nèi)涵、體育具身化課程的實踐探索、基于具身認知原理的體育媒介形態(tài)、基于具身認知原理的體育認知知干預。

在“教育強國”“體育強國”的背景下，培養(yǎng)身心健康的大學生成為新的時代使命。本書將理工為主高校體育師資隊伍管理的現(xiàn)狀分析作為邏輯起點，依據(jù)“哈佛模式”構建了理工為主高校體育師資管理的理論分析框架，并重點探究了體育師資隊伍結構問題、評價機制問題、激勵機制問題。全書共七章，從核心概念出發(fā)，切入理工為主高校體育師資隊伍管理的問

本書以體育賽事運作管理的基本概念和發(fā)展沿革，論述體育賽事運作管理的理念和在有關體育競賽管理中，對體育競賽管理的目標、地位進行了簡單的描述，介紹了體育賽事行業(yè)的發(fā)展、國內(nèi)外體育競賽管理制度及對體育賽事的認識。重點分析了體育賽事運作從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展、現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題。本書提出，體育賽事運作理念是對賽事運作過程涉及的存在因素

健身運動營養(yǎng)研究與探索全面敘述了運動營養(yǎng)學的基礎知識和健身運動的合理膳食，深度解析了營養(yǎng)對健身人群的重要性。在結合運動營養(yǎng)學基礎知識和健身運動合理膳食的基礎上，針對不同健身運動人群，講述了運動營養(yǎng)在健身人群中的作用，同時還具體介紹了膳食營養(yǎng)的需求、常見的運動營養(yǎng)補充劑、運動鍛煉和膳食營養(yǎng)、運動營養(yǎng)補充以及營養(yǎng)評價和營養(yǎng)

本書以學校體育與社區(qū)體育的融合為視角,試圖構建一個促進二者共同發(fā)展的體系,為人們提供多元化的健身路徑。其內(nèi)容主要分為三個部分,第一部分為發(fā)展篇,即學校體育與社區(qū)體育的發(fā)展,重點調(diào)查與分析二者的發(fā)展現(xiàn)狀,找準二者融合與發(fā)展的切入點,并分析二者融合的必要性和可行性;第二部分為理論指導篇,重點闡述學校體育與社區(qū)體育的基本理論

本書是一本研究學生體質(zhì)測評體系與構建以及科學訓練的研究學術著作。通過對學生隨機進行抽樣,調(diào)查其健商現(xiàn)狀水平,并針對高年級學生附加調(diào)查其學習《體質(zhì)健康測評》課程后,對本課程的了解及學習本課程后對健商的影響。從自我保健,健康知識,生活方式,精神狀態(tài),生活技能等5大方面,全局上來測試他們的健商,形成一個清晰的量化指標。