本書主要是長寧區(qū)教育系統(tǒng)十三五青年后備干部在一年的培訓過程中參加各種學習、研討、體驗、案例分析、讀書交流等活動后，學員們從實際出發(fā)，立足本職崗位，在教育、教學、科研等方面的實踐研究成果。主要由教育論文、課題研究、案例研究、教案與反思、教學評議、讀后感等六個方面組成。教育論文有學科德育、班主任管理藝術、家庭社區(qū)共育等內(nèi)容

本書共十八章，分四個部分：總論編包括教育改革概述、廣東教育改革40年概述；各級各類教育改革編包括學前教育、義務教育、高中教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育、終身教育、民辦教育；教育改革專題編包括德育、課程與教學、教育信息化、教育國際化區(qū)域教育改革編包括廣州教育、深圳教育、梅州教育、南海教育。從各個方面全方位地介紹了廣東

本書從價值育人、教師育人、家庭育人、文化育人、榜樣育人、健康育人、創(chuàng)新育人、公平育人、實踐育人、開放育人等十大方面，通過分析改革開放以來有關教育政策的變遷過程，提出教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略與政策走向。

本書立足于我國教育發(fā)展現(xiàn)狀，特別是黨的十八大以來教育工作取得的成就，深刻分析教育發(fā)展中還存在的不平衡、不充分的問題并提出政策建議，回答了人民滿意的教育的理論和實踐相關問題，即人民滿意的教育“是什么”及“怎么辦”的重大問題。具體內(nèi)容涵蓋幼兒教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、終身學習、教育思想、教育強國、教育制度、人才培

改革開放以來，中國國際學校的發(fā)展歷經(jīng)了從無到有、從少到多、從無序到規(guī)范化成長的過程，其發(fā)展的動力不僅來自經(jīng)濟全球化帶來的教育資源全球化，更來自市場經(jīng)濟改革帶來的人民消費水平的提高及多元化教育需求的增長。至2018年，中國的國際學校已近1000所，其蓬勃發(fā)展既體現(xiàn)了中國經(jīng)濟的發(fā)展與教育理念的進步，也體現(xiàn)了國際化、產(chǎn)業(yè)化的

本書由中國（深圳）綜合開發(fā)研究院定期舉辦的論壇“銀湖沙龍”出品，匯集了銀湖沙龍各期論壇中來自社會各界的專家、學者、企業(yè)家對我國教育的各種探討，探討了當下我國教育存在的各種現(xiàn)象、焦點問題及解決路徑。銀湖沙龍多次討論教育改革問題，目的就是要喚起人們對教育的高度重視，促進人們的觀念轉變。教育不光是國家的事，也是我們自己的事，

本書從新制度主義的*社會理論視角出發(fā)，分析了二戰(zhàn)以來現(xiàn)代*教育藍圖的形成、核心價值和內(nèi)容，中國和*教育藍圖的融合與分離之處，國際組織幫助中國教育融入*教育藍圖的途徑。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代*教育藍圖已經(jīng)初具雛形，并對中國教育的發(fā)展方向產(chǎn)生了深刻的影響；同時，隨著中國教育的發(fā)展以及與國際社會的進一步融合，中國也將為*教育藍圖的發(fā)

本書撰寫的背景是作者認識到我們的學校從未像今日這樣急需培養(yǎng)孩子應對快速變化的能力，為未來尚未出現(xiàn)的工作未雨綢繆，幫助他們面對人類還無法想象的挑戰(zhàn)。而目前的學校系統(tǒng)卻仍然還在延續(xù)工業(yè)化時代學校模式，追求標準化和統(tǒng)一性�；�于這樣的現(xiàn)實，本書提出一個問題：教育改革是否需要且能否成功？作者借助PISA\TALIS等國際大型教育

《我們要振作起來：張伯苓西南聯(lián)大時期文選》記錄了張伯苓在主持西南聯(lián)大校務時的所見、所聞、所做、所恩，包括演講稿、談話錄、書函等，是具有歷史參考意義的作品集。

本書為《科場現(xiàn)形記》的續(xù)編，由鄭也夫教授匯編北京大學及其他學校學生的社會學課程調(diào)研論文而成，從具體案例出發(fā)對中國教育存在的怪現(xiàn)象進行深入反思，深刻剖析了中國教育的誤區(qū)和弊端。 本書包括五編，分別為：高考與中考體美與科舉大學的多副面孔高中的現(xiàn)在進行時留守、陪讀及其他。通過身處中國教育深處、前沿者對自身經(jīng)歷的回顧、反思和