文論選（1986~2016）主要集結(jié)了中國大陸近30年來對國民性改造的探討和培養(yǎng)新民新人的理論探索以及部分大陸與境外、域外的教育實踐文本。全書共分四個部分由52篇文章組成：*部分總論回顧與啟示；第二部分專論從梁啟超的《新民說》談起；第三部分討論新民新人思想的演進；第四部分附錄實踐與文本。通過總論的回顧與啟示，展開對梁啟

《幻想公平》作者從教育公平與教育質(zhì)量之間的沖突這一視角，分析了教育公平與各種社會因素，如社會階層之間的關(guān)系，同時也關(guān)注了文化和同一課程的可取性等問題。作者提出自己雖不反對教育公平，但卻是個不公平主義者，因為他認為教育的質(zhì)量高于一切，而當前全社會對公平的追求模式根本無法在實現(xiàn)公平的同時保證質(zhì)量。

《教育、平等和社會凝聚力：一種基于比較的分析》采用比較方法，探討教育、平等和社會凝聚力的問題，內(nèi)容包括關(guān)于教育與社會凝聚力的爭論、教育不公對社會凝聚力的影響、教育，忍耐力與社會凝聚力、教育政策比較及教育不公、終身學習增強競爭力和社會凝聚力等。

《教育公平：基于學生視角的國際比較研究》是英國伯明翰大學的兩位教授從小學生的視角對教育公平的世界比較研究，報告了歐洲六個不同國家的小學生，尤其是弱勢群體兒童，在校內(nèi)外的經(jīng)歷對他們正義感的形成和判斷標準的影響，從中闡釋對學校作用反思及其實際意義。本書中的許多實證研究來自于作者對歐洲教育系統(tǒng)公平性研究的部分研究成果。

《日趨加大的差距：世界各地的教育不平等》是普林斯頓大學全球不平等研究聯(lián)合會年會論文集，共有13篇論文。輯錄論文聚焦教育發(fā)揮的作用，關(guān)注世界范圍內(nèi)教育不平等問題，以及探討教育與社會流動性、社會再生產(chǎn)等之間的關(guān)系。各文的作者來自世界主要國家，以不同角度審視教育公平問題。

教育機會分配既是個抽象的概念，又是個很現(xiàn)實的民生問題。其分配的公平性不僅在于入學機會獲得上的公平，也在于受教育過程中的各種條件保障與對待上的公平，甚至可以包括受教育結(jié)束后的就業(yè)與社會流動前景的公平�！督逃龣C會分配的公平性問題研究》通過對全國9省138所各學段學校10230名學生的調(diào)查，研究學生對教育機會分配的公平性問題

近年來，科技創(chuàng)新與雙一流建設(shè)問題在國內(nèi)引起越來越多的討論，得到社會各界的廣泛關(guān)注。2016年5月30日，在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上，*總書記著眼新時期、新形勢、新任務(wù)，深刻論述了建設(shè)世界科技強國的戰(zhàn)略意義，明確了推動科技創(chuàng)新的五大任務(wù)。實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中

職業(yè)教育改革發(fā)展報告、上海職業(yè)教育專題研究、上海職業(yè)教育實踐案例和上海中華職業(yè)教育社事業(yè)報告四個部分，通過總結(jié)上海職業(yè)教育的成績和特色，梳理面臨的新形勢新問題，提出上海職業(yè)教育的發(fā)展思考和路徑選擇。

中國教育的文化性格

本書為教育隨筆，展現(xiàn)了作者對教育的理性思考和面對貧窮、苦難的堅韌與頑強。結(jié)合自己的教育教學工作和身為貧寒農(nóng)家子弟艱難曲折的求學人生成長經(jīng)歷，作者認為教育要能促進受教育者思考與覓食，即教育需要促進受教育者全面持續(xù)的發(fā)展，提升其思辨能力，更需要幫受教育者獲得或提升覓食（找工作）的資本和能力。體現(xiàn)在當下的教育教學中就是：教育