該書提出，中國教育學是具有中國特色、中國品性、中國風格的教育學，是新時代背景下教育學創(chuàng)新發(fā)展的歷史必然。作為具有中國特色、世界水平的教育學自主知識體系，中國教育學樣態(tài)包含自身的學科定位、價值取向、基本內涵、關鍵特征等。中國教育學面臨著學科自覺性、自主性、原創(chuàng)性不足，基本理論研究薄弱、學科成果轉化乏力、世界話語權有待提升

“誘思探究教學模式”由陜西師范大學張熊飛教授于20世紀80年代提出，經歷了三十多年的探索實踐，形成了一套科學完整的教學理論。本書是這套教學模式思想、方法的集合之作，由“教學價值觀·三維教學目標論”“教學職能觀·誘思教學和諧論”“教學過程觀·探究學習方式論”和“教學技能觀·認知教學設計論”四大部分理論體系構成。提出了按照

本書從學生教育管理的理念與原則出發(fā)，詳細闡述了學生教育管理過程與方法，并探討了管理特點與創(chuàng)新路徑，分析了多層次的學生教育管理模式，提出了創(chuàng)新管理策略，包括更新教育理念、拓展管理途徑、提升教育主體素質等，強調思想政治教育在學生教育管理中的核心作用，并特別關注了網絡環(huán)境下大學生思想教育的創(chuàng)新實踐，提出了適應數(shù)字化時代的教育

本書內容共四篇，分別是數(shù)字化評價、數(shù)字化教學、數(shù)字化管理、數(shù)字化實踐案例，數(shù)字化評價圍繞數(shù)字化評價平臺的創(chuàng)新建設思路、評價體系的建立與應用，決策與系列培訓等，詳細介紹了學校在數(shù)字化推進過程中的應用場景，具有較強的借鑒和推廣意義。數(shù)字化教學圍繞教務系統(tǒng)、教學與教研展開介紹了數(shù)字化教學當前在國內的真實推進情況，為學校的數(shù)字

本書匯編了多篇關于美育實踐與創(chuàng)新的研究論文，涵蓋了從新媒體環(huán)境下的民間美術傳播、文創(chuàng)設計在美術教育中的應用，到人工智能時代美術教育的挑戰(zhàn)與機遇，以及美育在鄉(xiāng)村振興中的作用等多個方面。這些論文集中探討了在新時代背景下，如何通過創(chuàng)新路徑和方法，推動美育的發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)，以及如何利用技術手段和跨學科理念，實現(xiàn)美術教

本書從“融創(chuàng)課程”校本實踐的視角，圍繞課堂教學深層變革這一教育主題，闡述了融創(chuàng)課堂的教學設計、融創(chuàng)課堂的基本結構、融創(chuàng)課堂的基本原則、融創(chuàng)課堂的教學策略、融創(chuàng)課堂的作業(yè)設計、融創(chuàng)課堂的教研機制等課堂變革的關鍵要素。不僅對“融創(chuàng)教育”校本實踐進行總結和梳理，而且輔以融創(chuàng)課堂育人的實踐案例，能讓讀者直觀認識融創(chuàng)課堂從“學科

本書為“八閩教育名家系列叢書”文選系列之古代卷。自唐、五代以來，福建人杰地靈，教育思想豐厚綿延，學術名家璀璨輩出，教育實踐周正演進，對福建省教育傳承與創(chuàng)新實踐有切實的借鑒和啟示價值。本書選編了福建教育歷史上產生重大影響的古代多位教育名家的代表性著述，這些經典作品體現(xiàn)了諸名家深厚的教育造詣，反映了當時的教育學術水平、教育

本書為“八閩教育名家系列叢書”文選系列之近現(xiàn)代卷。自唐、五代以來，福建人杰地靈，教育思想豐厚綿延，學術名家璀璨輩出，教育實踐周正演進，對福建省教育傳承與創(chuàng)新實踐有切實的借鑒和啟示價值。本書選編了福建教育歷史上產生重大影響的近現(xiàn)代多位教育名家的代表性著述，這些經典作品體現(xiàn)了諸名家深厚的教育造詣，反映了當時的教育學術水平、

本書介紹區(qū)域名師工作室的理論與實踐路徑：一是組建學習共同體，打造名師工作室建設的文化環(huán)境；二是樹立教師信念，激發(fā)名師工作室成員的內在動力；三是開展閱讀共讀交流，提升名師工作室成員的理論素養(yǎng)；四是開展網絡研修，提升名師工作室成員的信息技術能力；五是注重課程開發(fā)，促進名師工作室成員的學科能力整合；六是實施多元評價，促進名師

教師培訓是一個長期持續(xù)的系統(tǒng)工程，無論是誰都無法在短期的培訓中完成所有的學習，培訓所學必須回到工作中，教師必須浸潤在日常的教學實踐中才會有所提高。眾所周知，教師培訓全過程包括訓前準備、訓中培訓和訓后跟蹤，這是一個完整的系統(tǒng)。但目前全國各地進行的教師培訓更多地是完成了訓前和訓中的工作，而忽略了訓后跟蹤，但實際上訓后跟蹤才