本書(shū)以大學(xué)體育教學(xué)綱要為指導(dǎo)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，系統(tǒng)闡述了體育與健康的教學(xué)內(nèi)容。全書(shū)具體內(nèi)容共十章，分別為健康知識(shí)、田徑、體操、球類、武術(shù)、體能訓(xùn)練、藝術(shù)體育、休閑體育、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)等。本書(shū)從實(shí)際出發(fā)，突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以“以德樹(shù)人”為宗旨，有益于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力和習(xí)慣

本書(shū)分為理論與實(shí)踐兩部分，內(nèi)容包括：體育與健康概述、體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)原理、青少年身心發(fā)展特點(diǎn)、田徑、足球、籃球、排球、手球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等。

我們是為休息而生，還是為跑而生？ 跑步會(huì)毀了你的膝蓋嗎? 哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目蕞適合我？ 懶惰是不正常的行為嗎？ 每晚都需要睡夠8個(gè)小時(shí)嗎？ 我們可以跑得又快又遠(yuǎn)嗎？ 體育等于鍛煉嗎？ 在不算太遙遠(yuǎn)的過(guò)去，我們那些狩獵采集者、農(nóng)耕者祖先，為了獲得足夠的食物，每天需要進(jìn)行數(shù)小時(shí)的身體活動(dòng)，偶爾也會(huì)為了娛樂(lè)或者社交而做游戲或者

《課程思政視角下高校體育教學(xué)模式研究》以課程思政實(shí)踐教學(xué)中的新問(wèn)題為切入點(diǎn)，著力將體育課堂教學(xué)落實(shí)到大學(xué)思政教育的主渠道中，擴(kuò)大高校教師的育人共識(shí)。基于體育課程進(jìn)行微觀層面的探討與研究，通過(guò)分析課程思政與思政課程的辯證關(guān)系、課程思政實(shí)施面臨的問(wèn)題與困境、推進(jìn)課程思政落實(shí)的實(shí)踐機(jī)制構(gòu)建等內(nèi)容，提出相關(guān)體育課程思政新的探究

本書(shū)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從體育教育的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，從多個(gè)角度細(xì)致而全面地討論了體育教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，同時(shí)將體育教育理論知識(shí)和具體的應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合，進(jìn)一步分析了當(dāng)前高校體育教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而結(jié)合創(chuàng)新理論教學(xué)的要求，闡述了創(chuàng)新體育教育方式對(duì)體育教學(xué)的影響與作用。

本書(shū)共分為六個(gè)章節(jié)，章為高校體育教學(xué)發(fā)展與，主要就高校體育教學(xué)的基本理論、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題、高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)三個(gè)方面展開(kāi)論述；第二章為體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下高校體育要圍繞體育強(qiáng)國(guó)概念及戰(zhàn)略目標(biāo)、體育強(qiáng)國(guó)下體育教育理念展開(kāi)論述；第三章為體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下高校體育教學(xué)改革，介紹了高校體育基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)與高校體育教育教學(xué)模

本書(shū)共十四個(gè)模塊，內(nèi)容包括：體育的基礎(chǔ)知識(shí)、體育鍛煉與身心健康、體育鍛煉與營(yíng)養(yǎng)、體育衛(wèi)生與保健知識(shí)、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)、田徑運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)等。

本書(shū)分學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力兩篇。其中,學(xué)科知識(shí)分為體育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、體育人文社會(huì)學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)三章,教學(xué)能力分為《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、體育教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、體育教學(xué)技能和體育評(píng)價(jià)技能等五章。本書(shū)既注重學(xué)科知識(shí)的梳理,又注重教學(xué)能力的提升,從知識(shí)到能力、從運(yùn)動(dòng)技術(shù)到教學(xué)方法,是每位致力于從事體育教師職業(yè)的體育學(xué)本科生之所需

教育部于2014年5月印發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》,明確提出“加強(qiáng)校園體育文化建設(shè),促進(jìn)中華優(yōu)秀體育文化傳承創(chuàng)新”。本教材的編寫(xiě)以實(shí)踐教學(xué)為主,提出切實(shí)可行的教學(xué)案例和教學(xué)評(píng)價(jià),以理論指導(dǎo)為輔,對(duì)實(shí)踐內(nèi)容加以分析,引導(dǎo)教師發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和校本課程。本教材主要分基礎(chǔ)理論篇和運(yùn)動(dòng)技能篇,基礎(chǔ)理論篇進(jìn)

本教材共十六章,以增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)其身心全面發(fā)展為目標(biāo),將理論知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合、新興體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合、學(xué)校體育與終身體育相結(jié)合、書(shū)面內(nèi)容與數(shù)字材料相結(jié)合,注重教材的實(shí)用性、新穎性,突出趣味性和可持續(xù)性,追求教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)術(shù)前沿性�；�礎(chǔ)理論篇以體育基本理論為框架,適當(dāng)融入思政教育,同時(shí)加大了健康理論