本書是對寧波的鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校多年來在“融文化”的引領(lǐng)下，貫通素養(yǎng)教育與德育教育，構(gòu)建起“融德育”的理念和路徑的經(jīng)驗總結(jié)。全書圍繞“融德育”這一主線，分八個章節(jié)介紹鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校的德育品牌和校本化之路。第一章為歷史溯源，介紹了學(xué)�！叭诘掠�”理念產(chǎn)生的過程和內(nèi)涵所在；第二章從教育使命、時代變革、師生需求等維度強(qiáng)

本書從北京市及國家教學(xué)成果獎部分成果的視角，呈現(xiàn)了北京市職業(yè)教育教學(xué)改革的代表性成果，針對職業(yè)教育教學(xué)改革與實踐中的問題，提出的有效解決辦法，并實施理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，成效顯著的成果。成果涉及思想道德、人文素養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)、課程、教學(xué)、師資隊伍、教學(xué)資源、實訓(xùn)基地、質(zhì)量保障等北

本教材分為六個部分,分別為:愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表6個部分,全文圍繞高等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德論述了高職教師應(yīng)該遵從的職業(yè)道德。

倉平，女，1973年生，博士，教授，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院院長，東華大學(xué)服裝學(xué)院碩士生導(dǎo)師。主要研究方向：藝術(shù)學(xué)理論，工藝美術(shù)設(shè)計研究，時尚產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，職業(yè)教育。 本書為上海工藝美術(shù)教育口述史研究，內(nèi)容上，對上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的歷屆校友通過采訪口述實錄的方式，記錄了新中國成立后上海工藝美術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的歷史足跡。本書從

本書是荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)新生入學(xué)指南,內(nèi)容共八章,從不同維度引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活,由適應(yīng)大學(xué)生活、校園禮儀、學(xué)會學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、積極向黨組織靠攏、熟悉政策等組成。內(nèi)容涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理、紀(jì)律、安全等方面,旨在對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo),幫助大學(xué)新生盡快了解和適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境,明確學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,科學(xué)規(guī)劃

本書基于對已有研究的梳理，從以下幾個方面對職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價進(jìn)行了討論。第一，在本體論層面，界定了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價的概念，并批判性地分析了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價的必要性；第二，在認(rèn)識論層面，揭示了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價活動過程中的矛盾，進(jìn)而闡述了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價作為一種認(rèn)識活動的內(nèi)在機(jī)制；第三，在制度論

本書在廣泛參考借鑒的基礎(chǔ)上，基于高等職業(yè)教育典型特征，厘清了高等職業(yè)院校課堂革命背景及內(nèi)涵，從高等職業(yè)院校教學(xué)觀念革命、教學(xué)內(nèi)容革命、教學(xué)方法革命、教學(xué)技術(shù)革命、教學(xué)管理革命等5個方面探討高職院校課堂“為什么要革命”“革命哪些內(nèi)容”“如何革命”，并以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院的具體實踐作為典型案例開展分析，形成了既有普遍推廣

本書論述了人類命運(yùn)共同體和職業(yè)教育國際化的關(guān)系，立足我國高等職業(yè)院校境外辦學(xué)現(xiàn)狀及問題分析，通過梳理總結(jié)發(fā)達(dá)國家境外辦學(xué)發(fā)展歷史和主要運(yùn)行模式，為深入研究我國境外辦學(xué)模式提供借鑒。同時，立足我國國情，從人類命運(yùn)共同體視角探索我國高職院校境外辦學(xué)實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享、技能共享以及實現(xiàn)文化互鑒、多樣文明和諧共生的有效路徑；

本書用十個章節(jié)闡述產(chǎn)教融合背景下的高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究：第一、二章分別介紹了產(chǎn)教融合的相關(guān)理論和高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論；第三、四章介紹了國內(nèi)外關(guān)于高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究；第五章論述了產(chǎn)教融合與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間的內(nèi)在關(guān)系；第六章到第十章分別從建設(shè)課程體系、建設(shè)實踐體系、建設(shè)師資體系、建設(shè)教育評價體系、高職院校就業(yè)創(chuàng)

本書從影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素調(diào)查入手，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的諸多因素，針對影響程度較大的三個維度，即學(xué)習(xí)方法、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境展開分析，在高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分析指導(dǎo)、教師綜合能力的培養(yǎng)提升、校園文化精神環(huán)境的建設(shè)營造等層面提出一些建設(shè)性的策略、建議，以期實現(xiàn)高職學(xué)生發(fā)展成為“完人”的學(xué)習(xí)效率。書稿立足于“立德樹人”的