隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育公平已成為教育現(xiàn)代化的基本價(jià)值體現(xiàn)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展也日益成為許多國(guó)家制定教育政策的基本原則。盡管教育作為社會(huì)管理的重要內(nèi)容，一直受到黨和國(guó)家的高度重視，但是，中國(guó)城鄉(xiāng)之間教育水平仍然存在較大差距，使得城鄉(xiāng)教育資源均衡成為中國(guó)義務(wù)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。根據(jù)第六次人口普查的結(jié)果，我國(guó)居住在

本書(shū)圍繞廣東省學(xué)生資助的戰(zhàn)略選擇、發(fā)展歷程、發(fā)展成效、發(fā)展建議以及創(chuàng)新實(shí)踐五大方面，從理念體系、政策體系、發(fā)展成就、未來(lái)展望等多個(gè)層面，對(duì)2007—2016年十年間廣東省學(xué)生資助發(fā)展成就進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，研究提出學(xué)生資助“廣東模式”，通過(guò)翔實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的案例論證了雪上資助“廣東模式”產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的全過(guò)程。不僅展現(xiàn)了

中國(guó)教育活動(dòng)通史(第四卷)

本書(shū)在梳理公共治理理論譜系的基礎(chǔ)上，選取城市這一典型場(chǎng)域，透視改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)城市治理的模式轉(zhuǎn)型。本書(shū)認(rèn)為中國(guó)城市治理已經(jīng)形成了一種整合治理模式，這種模式依托公共部門(mén)及其組織體系，通過(guò)資格認(rèn)定、精英吸納、資源支持、項(xiàng)目運(yùn)作等方式，對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)主體進(jìn)行跨界整合，形成一種隱性控制機(jī)制。這一治理模式顯著提升了政府能力，

本書(shū)是一部?jī)?nèi)容詳實(shí)的有關(guān)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究的著作�；�于教育公平理論、可持續(xù)發(fā)展理論與教育均衡發(fā)展理論，分析了義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景、目標(biāo)、對(duì)象和內(nèi)容；完整、系統(tǒng)的論述了我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展歷程；比較、分析了美、英、德、法、日等發(fā)達(dá)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展歷程與主要政策、措施，調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析了全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀。進(jìn)而從制度

科學(xué)教育史是教育史中的一個(gè)重要組成部分，科學(xué)教育在科學(xué)技術(shù)文明的傳承與發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。本書(shū)稿對(duì)近代西北地區(qū)的科學(xué)教育，特別是以抗戰(zhàn)時(shí)期西北聯(lián)大的科學(xué)教育為核心研究對(duì)象進(jìn)行全面的歷史考察與研究，以理清西北地區(qū)科學(xué)教育發(fā)展的歷史軌跡與其科學(xué)教育體系結(jié)構(gòu)，科學(xué)、公正地審視近代西北科學(xué)教育在其特殊區(qū)域、特殊時(shí)期所做的歷

2016年是江蘇省依據(jù)政府新修訂，頒發(fā)的《江蘇教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)指標(biāo)》開(kāi)展監(jiān)測(cè)的第一年。經(jīng)省教育廳評(píng)估院調(diào)查研究形成的報(bào)告，具有極大的參考價(jià)值，對(duì)各地各校的教育現(xiàn)代化建設(shè)具有推動(dòng)和促進(jìn)作用。江蘇省教育評(píng)估院出具同意公開(kāi)出版本書(shū)的證明。

本書(shū)包括上海職業(yè)教育改革發(fā)展報(bào)告、上海職業(yè)教育專(zhuān)題研究、上海職業(yè)教育實(shí)踐案例和上海中華職業(yè)教育社事業(yè)報(bào)告四個(gè)部分，通過(guò)總結(jié)上海職業(yè)教育的成績(jī)和特色，梳理面臨的新形勢(shì)新問(wèn)題，提出上海職業(yè)教育的發(fā)展思考和路徑選擇。本書(shū)以總報(bào)告為綱，專(zhuān)題點(diǎn)睛，案例佐證，呈現(xiàn)上海職業(yè)教育年度發(fā)展全貌，從黃炎培大職業(yè)教育思想出發(fā)，破解上海職業(yè)教

本書(shū)面向亞太、美洲、歐洲等地區(qū)，遴選了一批典型的、具有國(guó)際影響力的教育信息化案例。案例涵蓋發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家及欠發(fā)達(dá)國(guó)家，涉及了新興技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合、教育資源共享、教師培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)社區(qū)、在線教育等多個(gè)教育信息化領(lǐng)域的重大專(zhuān)題。本書(shū)對(duì)每個(gè)案例實(shí)施背景、實(shí)施方案、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施成效等進(jìn)行了深入解析，并探討了

本書(shū)主要分四個(gè)部分：第一部分為主題報(bào)告，對(duì)上海創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了較系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建面臨的形勢(shì)及今后的發(fā)展方向進(jìn)行了分析與思考，并提出了相應(yīng)的政策建議與可選擇的行動(dòng)策略；第二部分為探索實(shí)踐，展示了上海各層面在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建實(shí)踐中的工作情況和主要成果；第三部分為專(zhuān)家觀點(diǎn)，由不同領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)學(xué)