隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的追求不斷提高，心理健康不僅僅意味著沒有心理疾病，更是作為一種現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代能力滲入人心，心理素質(zhì)的優(yōu)劣將成為評價21世紀高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。首先，本書從大學生心理健康教育概述出發(fā)，而后延伸到大學生心理健康教育的其他層面；其次，本書從大學生心理健康教育的教師隊伍建設、模式及

本書采用自傳式敘事研究范式對18個大學生從幼兒園到大學階段的學業(yè)成長歷程進行研究。全書共6章，每章在呈現(xiàn)3個學業(yè)成長案例的基礎上進行學理性闡釋，并在結(jié)語部分進行學理性對話，即教育信念有助于學生跨越低資本的境遇、學生積極的校園文化適應利于學業(yè)成長、角色身份認同影響學生學業(yè)成就的獲得、重要他人在學業(yè)成長中扮演著關鍵角色、結(jié)

本書以《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》等文件精神為指導，以馬克思主義勞動觀、中華傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨勞動教育發(fā)展歷史，勞動精神、勞模精神、工匠精神典型人物，勞動安全、勞動法規(guī)案例，職業(yè)勞動素養(yǎng)促進個體素質(zhì)全面提升、勞動創(chuàng)造推進中國式現(xiàn)代化進程為主體內(nèi)容，對

本書精選了中國從古至今28位優(yōu)秀教育家，比如孔子、孟子、韓愈、徐特立、葉圣陶等著名大家，系統(tǒng)地分析了他們的教育思想和主張，并擇取其思想之精粹，凝聚教育智慧，為大力弘揚教育家精神、鍛造新時代的“大先生”提供理論支持和精神動力。本書特色鮮明，指向明確，立足萃取教育家思想之精華，并結(jié)合當今教育實踐特點，從廣大教育從業(yè)者的實際

本書研究新時代校園文化建設探索與實踐，在闡述校園文化的特征與建設價值后，論述校園精神文化、物質(zhì)文化以及制度文化建設。深入分析新時代校園文化建設的多方融合，包括傳統(tǒng)文化、志愿服務、生態(tài)文明思想以及網(wǎng)絡背景下校園微文化的建設實踐。本書圖文資料翔實、體系完整、視野開闊，層次清晰，以講解理論知識為基礎，以實踐應用為導向，準確、

本書探討了教育領域中兩個重要而緊密相關的主題。本書從通識教育的內(nèi)涵與發(fā)展、通識教育與其他教育的關系、通識教育的課程體系建設不同方面切入，探討通識教育的基本理論，并對通識教育的目標、通識教育的知識與話語、通識教育的校園管理模式以及基于通識教育的校園文化建設進行深入分析，同時圍繞通識教育人才培養(yǎng)及實施途徑、通識教育中的應用

本書綜合運用文獻研究方法和問卷調(diào)查方法，結(jié)合當下國內(nèi)外人文素質(zhì)教育創(chuàng)新的發(fā)展歷程和相關典型實踐案例，揭示了人文素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展的特點和趨勢，概括提出了當下人文素質(zhì)教育模式存在的主要問題，并嘗試提出有針對性的解決方案，同時論述了人文素質(zhì)教育對教育高質(zhì)量發(fā)展的促進作用。本書主要探究人文素質(zhì)素質(zhì)，對人文素質(zhì)的基礎概念進行了界

本書主要探究大學生勞動教育教學方面的問題，介紹了勞動教育的基礎知識，揭示了大學生勞動教育教學的理論基礎，明確了勞動精神培養(yǎng)是實現(xiàn)大學生勞動教育的重要過程；主要運用文獻調(diào)查法揭示了大學生勞動教育的研究現(xiàn)狀，指出了勞動制度與勞動法規(guī)對大學生勞動教育教學的具體影響；圍繞社會勞動實踐重點論述了大學生勞動教育教學創(chuàng)新發(fā)展的問題。

本書深入研究了如何利用云計算和網(wǎng)絡協(xié)同技術來提高課堂教學的質(zhì)量評價，旨在為教育領域的教育者和技術研究人員提供有關智慧化教育的關鍵技術和方法。全書介紹了云計算和網(wǎng)絡協(xié)同技術在教育領域的重要性和應用前景，強調(diào)了這些技術如何促進了教育的全球化和智能化，提供了更多的教學資源和教學方式選擇。此外，本書詳細探討了課堂教學質(zhì)量評價的

本書針對在校園產(chǎn)生的心理危機以及出現(xiàn)的突發(fā)事件提出管理策略以及應對方案。作者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，在理論方面探索了危機及危機管理、心理危機干預技術、突發(fā)事件導致的心理危機、學生個體心理危機、創(chuàng)傷事件以及校園危機處理方案、個體心理危機案例及干預策略、創(chuàng)傷后應激障礙實例、暴力事件的危機處理、校園危機管理模式創(chuàng)新性整合。有理論