本書共分8章，分別是健康與生活習(xí)慣、營養(yǎng)與食品安全、體育鍛煉與運動安全、生活中的常見疾病及其預(yù)防、傳染病的防控、心理健康與人際交往、性知識與性侵害、急救避險。

全書主要闡述了在工匠精神引領(lǐng)下的高職專業(yè)建設(shè)探討、如何建立科學(xué)、嚴謹、有效的人才培養(yǎng)管理體系、營造工匠精神培育氛圍、實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式改革、課程模式改革等內(nèi)容。

本書聚焦現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，梳理學(xué)徒制的演變與發(fā)展邏輯，厘清現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵與特征，明晰現(xiàn)代學(xué)徒制的主體及權(quán)益訴求，分析我國現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展現(xiàn)狀，開展現(xiàn)代學(xué)徒制的國際比較與借鑒，提出了學(xué)校主體下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實施路徑，以企業(yè)新型學(xué)徒制為例探討了學(xué)徒制的拓展與創(chuàng)新。本書作為湖南省“十三五”教育科學(xué)研究基地“高職院校

本書主要講述我國要建設(shè)具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，是實現(xiàn)這一宏偉目標的重要途徑。產(chǎn)權(quán)制度改革是激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力的一個重要內(nèi)容。本書就高等職業(yè)院校的產(chǎn)權(quán)制度改革展開敘述，在教育產(chǎn)權(quán)的基本理論(包括產(chǎn)權(quán)、教育產(chǎn)權(quán))的基礎(chǔ)上，主要針對公立職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革、民辦職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革和

《高職教育專業(yè)群建設(shè)理論與實踐》為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題“生態(tài)文明視野下對接節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)研究”的研究成果。主要內(nèi)容如下：專業(yè)群體系是指在院校層面構(gòu)建包括特色專業(yè)群、輔助專業(yè)群在內(nèi)的包含多個專業(yè)群并體現(xiàn)專業(yè)群之間關(guān)系的動態(tài)體系。根據(jù)“需求導(dǎo)向”與“資源導(dǎo)向”相結(jié)合的原則，進行高職（院校層面）專

《中國職業(yè)教育發(fā)展及其治理體系研究》主要研究自中華人民共和國成立起至今我國職業(yè)教育的發(fā)展。書中先依據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展歷史進行相關(guān)政策的始末分析，并導(dǎo)引出發(fā)展職業(yè)教育的爭論與問題；在職業(yè)教育發(fā)展方面，用系統(tǒng)論與生態(tài)論解析并探討職業(yè)教育發(fā)展的意義，剖析職業(yè)教育發(fā)展的特征；借鑒國外職業(yè)教育治理體系的經(jīng)驗，找出未來我國職業(yè)教育發(fā)

《基于四維度的“課程思政”教學(xué)設(shè)計與實踐研究》以高職高專電力類專業(yè)課《發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備》為例，從課程本身的知識內(nèi)容與其中蘊含的思政育人素材為出發(fā)點，研究探索基于四維度的“課程思政”的教學(xué)實施路徑，并開展教學(xué)實踐。主要內(nèi)容包括：章基于四維度的“課程思政”實施路徑設(shè)計；第2章基于四維度的“課程思政”思政案例；第3章基于

本書以澳大利亞學(xué)徒制縱向發(fā)展為主軸，以歷史時間為線索，將澳大利亞的學(xué)徒制發(fā)展分為：起源與初步發(fā)展階段、聯(lián)邦成立后的自主探索、改革共識的凝聚、聯(lián)邦政府干預(yù)的開端、傳統(tǒng)模式的突破、新學(xué)徒制的建立、面向21世紀新型學(xué)徒制的構(gòu)建幾個階段，梳理了澳大利亞學(xué)徒制改革與發(fā)展的歷程，總結(jié)了澳大利亞學(xué)徒制發(fā)展的基本經(jīng)驗。

本書是“高等教育研究叢書”之一，從“學(xué)位點設(shè)置、授予標準、管理機制以及銜接機制”四個環(huán)節(jié)設(shè)計了高等職業(yè)教育學(xué)位制度的基本樣態(tài)，提出我國高等職業(yè)教育學(xué)位應(yīng)該設(shè)置服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的高職學(xué)位點，國家頂層設(shè)計統(tǒng)一的高職學(xué)位授予標準，建立以省級政府為主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)參與授權(quán)審核和授予決策的學(xué)位管理機制，建設(shè)高職學(xué)位與專業(yè)

《中國高等職業(yè)教育治理模式研究》對現(xiàn)存的傳統(tǒng)的中國高等教育治理模式（政府單一管理模式）進行分析，以協(xié)同治理的理論視角審視各級政府、社會組織和高職院校該如何準確定位，特別關(guān)注地方政府、企業(yè)在高等職業(yè)教育治理中的職權(quán)和地位。試圖梳理出政府主體、市場主體和辦學(xué)主體之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，構(gòu)建高等職業(yè)教育協(xié)同治理模式，推進現(xiàn)代高等職業(yè)