本書以幼兒園課程為切入點,對幼兒園園本課程進行了論述,由淺入深地闡述了幼兒園園本課程開發(fā)的概念、類型、特征、理念、要素及支持系統(tǒng),系統(tǒng)地論述了幼兒園園本課程的實施、評價與設計;深入探究了幼兒園本土資源開發(fā)利用的理論與實踐,以期為讀者理解與踐行基于本土資源的幼兒園園本課程提供有價值的參考與借鑒。
本書分為“懵懂的小班階段(3-4歲)”“自我意識萌發(fā)顯著的中班階段(4-5歲)”“活力四射的打扮階段(5-6歲)”三部分,內容包括:3歲寶貝到來前、初到幼兒園、寶貝的適應與安全問題、家園共育、幼兒園中班的教學與一日生活、性格特征凸顯的中班孩子、適合的引導方式收獲教育效果等。
本書以發(fā)生在幼兒教師身邊的真實故事為藍本,通過對背后的價值理念、發(fā)展規(guī)律的解析,提出了具體的建議與措施,提升教師對身邊事物的認識,豐富他們處理類似事件的方法,幫助教師成功應對工作中的壓力,擁有積極情緒和心態(tài)。生動形象的圖片展示出幼兒教師工作與生活的典型場景,使教師在閱讀文字之余,放松精神、愉悅身心。主人翁小象與“想笑”
本書系職業(yè)教育院校高職?茓胗變和杏⻊张c管理專業(yè)教材之一。做好各項管理工作是托育機構正常運轉的重要前提,也是保障嬰幼兒健康成長的重要條件。托育機構管理者必須掌握關于托育機構管理的各方面知識和技能,才能更好地管理教師隊伍,服務家長,進而促進嬰幼兒身心全面發(fā)展。本教材按照托育機構管理的內容劃分為四個模塊,分別為托育機構概
融合教育背景下兒童生命教育課程的實施是針對融合教育的發(fā)展趨勢,了解融合教育發(fā)展的現狀,待進一步驗證本研究的生命教育課程對于融合教育發(fā)展是否有促進作用。本書結合融合教育理念及教學方法,以互助小組合作學習,分層目標打造生命教育課程教材,同時結合融合教育宣導課程推廣,文化環(huán)境打造等隱形課程的建設,營造兒童成長的外部環(huán)境。使兒
"《幼兒園游戲組織與指導》課程是高等職業(yè)學校學前教育專業(yè)學生的專業(yè)必修課。本教材結合高職生的認知特點與學習習慣,以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導,依據《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》中對幼兒教師的能力要求,夯實理論基礎,注重理實結合、強化實操,全面、科學、系統(tǒng)地闡述幼兒游戲的基本理論和
本書以項目化學習為載體,探索將低階思維和高階思維活動共同構成多樣化、由低到高層進式的具體項目化學習氛圍價值、學習模型、支持策略及評價體系,包括“‘小青芽兒’志愿者服務站”“我們班”“蘑菇成長記”“可愛的蠶寶寶”“‘幼’見花園”等案例。
幼兒園情智融合教育活動課程設計與實施
學前教育科學研究方法是高等院校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程,是一門基礎性和應用性兼具,理論與實踐緊密結合,以及注重能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎課程。通過這門課程的學夠使學生熟知學前教育科學研究的基本原理,培養(yǎng)科研意識,提高解決學前教育科學研究問題的能力。本教材共計十三章,章緒論、第二章課題的選擇、第三章文獻檢索、第四章教
幼兒園的男教師是一個獨特的群體,一個有著自己的光芒與倒影的群體,一個需要被看見的群體。幼兒園教師是學前教育的第一資源,是影響學前教育質量的關鍵因素之一。其中,男教師的吸引、保留和素質提升問題,在幼兒園教師隊伍建設研究、政策與實踐中受到了越來越多的關注。