本書是曹茂甲老師的一部關(guān)于“中國行業(yè)特色高校中的優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展溢出效應(yīng)”方面的學(xué)科發(fā)展與評價的學(xué)術(shù)專著。中國行業(yè)特色高校中的優(yōu)勢學(xué)科通過教學(xué)溢出、科研溢出、資源溢出的形式對相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生不同影響。由于學(xué)科發(fā)展的溢出效應(yīng)，優(yōu)勢學(xué)科確實有效帶動了行業(yè)特色高校的一部分學(xué)科的發(fā)展，這種溢出效應(yīng)在一定范圍內(nèi)有效，并且隨著學(xué)科距離增大

《大學(xué)生思想政治教育與文化的融合研究》是一本研究大學(xué)生思想政治教育與文化融合的著作，分析了大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)知識、大學(xué)生思想政治教育的文化價值；探討了大學(xué)生思想政治教育與傳統(tǒng)文化的融合，闡述了大學(xué)生思想政治教育與儒家文化、道家文化、墨家文化、宋明理學(xué)的融合；進一步分析了大學(xué)生思想政治教育與校園文化的融合、大學(xué)生思

本書是高校思政課教學(xué)改革方面的著作，本書首先聚焦問題導(dǎo)向，從問題導(dǎo)向的邏輯思辨及其與高校思政課混合式教學(xué)的關(guān)聯(lián)性出發(fā)，對于以問題導(dǎo)向為中心開展高校思政教學(xué)的可行性以及重視問題導(dǎo)向的PBL教學(xué)法進行了詳細的闡述，為后文的論述奠定了基礎(chǔ)。其次，本書對于高校思政課混合式教學(xué)改革的因由、困境和推進思路進行了全面分析，并對PBL

本書深度探討了新媒體環(huán)境對高校思想政治教育的影響及應(yīng)對策略。全書分為六大部分：首先從理論層面剖析新媒體的概念、特征與類型，奠定研究基礎(chǔ)；其次，闡述了高校思想政治教育的核心內(nèi)涵和其在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要意義；聚焦新媒體對高校教育環(huán)境、學(xué)生群體以及教育工作者的多維度影響，深入挖掘新媒體時代帶來的挑戰(zhàn)與機遇；隨后提出增強新

《大思政課的實踐探索：大學(xué)生社會調(diào)查報告精選（第一輯）》立足華中科技大學(xué)社會實踐，以行走的思政課為主題，涉及鄉(xiāng)村振興中的產(chǎn)業(yè)振興、民生保障、基層治理、共同富裕等內(nèi)容，收錄大學(xué)生社會實踐團隊運用科學(xué)的社會實踐方法，深入社會實踐點中直接觀察社會，收集經(jīng)驗資料，撰寫而成的優(yōu)秀社會調(diào)查報告。全書收錄的各篇社會調(diào)查報告觀照現(xiàn)實問

大思政課的實踐探索：大學(xué)生社會調(diào)查報告精選（第三輯）立足華中科技大學(xué)社會實踐主要以行走的思政課這一主題，基于社會實踐團隊聚焦于喜迎黨的二十大、理論宣講調(diào)研、國情觀察等內(nèi)容展開的系列調(diào)查研究，通過課堂所學(xué)的各類調(diào)查方法（訪談法、問卷法、觀察法、文獻法）等來進行資料的收集和分析后撰寫形成的調(diào)查報告精選集結(jié)而成。本書綜合采用

本研究采用質(zhì)性與量化相結(jié)合的研究方法，從行為與認(rèn)知神經(jīng)層面探討碩士研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建立、影響因素及其認(rèn)知神經(jīng)機制。從高校碩士研究生如何選擇導(dǎo)師、選擇導(dǎo)師的影響因素、選擇導(dǎo)師的信息偏好等方面調(diào)查導(dǎo)學(xué)關(guān)系建立的過程；了解碩士研究生師生雙選制的滿意度，指出碩士研究生導(dǎo)師選擇過程中存在的問題與解決路徑；探討師生溝通、指導(dǎo)風(fēng)格對

本書探討了經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）高等教育政策的發(fā)展演變，將這一過程分為五個歷史階段：以增加科技人才數(shù)量為導(dǎo)向的高等教育政策發(fā)展階段（1948-1960）、以勞動力規(guī)劃與儲備為導(dǎo)向的高等教育政策發(fā)展階段（1961-1967）、以規(guī)模擴充為導(dǎo)向的高等教育政策發(fā)展階段（1968-1980）、以經(jīng)濟重建為導(dǎo)向的高等教育

本著作在撰寫過程中依循的前提假設(shè)是：1912-1937年間，中國高等教育結(jié)構(gòu)的變遷體現(xiàn)了高等教育、政府、社會之間相互制約的關(guān)系，同時也顯示出高等教育具有自身的發(fā)展規(guī)律。為了清晰地闡述中國近代（1912-2937）高等教育結(jié)構(gòu)的變遷，筆者把這段時期分為兩個時間段：一是1912-1926年，二是1927-1937年，并把兩

本書圍繞大學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃展開，從生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備、生涯成熟五個方面，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識生涯發(fā)展，樹立規(guī)劃意識，全面深刻認(rèn)識自我和外部環(huán)境，學(xué)會科學(xué)決策和生涯定向，提升生涯發(fā)展和身心調(diào)適技能，從而成為自己的人生規(guī)劃師，走好今后的生涯發(fā)展之路。