一帶一路倡議自2013年提出以來(lái)，經(jīng)過(guò)三年多的發(fā)展，已進(jìn)入快速發(fā)展階段，取得一批重要早期收獲。在這一過(guò)程中,相關(guān)機(jī)構(gòu)在實(shí)踐中愈發(fā)認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)民心相通的重要意義，沒(méi)有民心相通作為保證，其它四個(gè)相通往往很難推進(jìn)，深化區(qū)域合作會(huì)遇到重重困難。如何實(shí)現(xiàn)民心相通？做好國(guó)際傳播工作無(wú)疑是其中的關(guān)鍵。但值得注意的是，國(guó)際傳播是一項(xiàng)實(shí)踐

《北京新聞出版廣電發(fā)展報(bào)告（2017-2018）》是由北京市新聞出版研究中心牽頭，聯(lián)合國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界眾多專家學(xué)者共同編撰的北京地區(qū)新聞出版廣電行業(yè)年度發(fā)展報(bào)告，是《北京新聞出版廣電發(fā)展報(bào)告（2015-2016）》《北京新聞出版廣電發(fā)展報(bào)告（2016-2017）》的延續(xù)和發(fā)展。全書(shū)由總報(bào)告、分報(bào)告、專題報(bào)告和附錄（主

《媒介熱點(diǎn)透析與前瞻（2019）》是由華東政法大學(xué)新媒體數(shù)據(jù)研究院院長(zhǎng)孫祥飛博士在連續(xù)出版5本“新聞傳播學(xué)熱點(diǎn)專題”圖書(shū)的基礎(chǔ)上，圍繞年度熱點(diǎn)學(xué)術(shù)命題、年度熱點(diǎn)媒介事件和年度熱點(diǎn)新聞話題進(jìn)行的系統(tǒng)整理，采用案例兼顧、理論分析、事件點(diǎn)評(píng)、學(xué)界觀點(diǎn)梳理等方式，系統(tǒng)梳理了“《政務(wù)信息公開(kāi)條例》頒布實(shí)施10周年”“改革開(kāi)放40

本書(shū)為紀(jì)念中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所建所40周年而編，收納了自2008年1月1日至2018年5月30日在新聞與傳播研究所工作過(guò)的科研人員在此期間公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和理論文章。全書(shū)分為新聞學(xué)、傳播學(xué)、新媒體三大類，每一類以論文主題相近歸集編排。書(shū)末附有《40年著作名錄》，收錄了自1978年至2018年，以中國(guó)社會(huì)科學(xué)

《中國(guó)新聞傳播教育年鑒（2018）》由中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育史研究委員會(huì)組編而成，全書(shū)主要展現(xiàn)了中國(guó)新聞傳播教育的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是介紹新聞傳播教育的歷史，各級(jí)各類新聞院系的教學(xué)科研情況，新聞傳播教育近百年來(lái)所涌現(xiàn)的教育家、新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)施政方略等，各級(jí)院校新聞傳播教育特色學(xué)科的建設(shè)，全國(guó)新聞傳播教育專業(yè)招生情況以

《新時(shí)期紙媒標(biāo)題語(yǔ)言研究：以《人民日?qǐng)?bào)》（1978—2015）為例》以新時(shí)期紙媒標(biāo)題語(yǔ)言為研究對(duì)象，注重報(bào)紙標(biāo)題的嚴(yán)肅性和導(dǎo)向性。以改革開(kāi)放以來(lái)近四十年的《人民日?qǐng)?bào)》為個(gè)案，通過(guò)五千多條抽樣材料，從語(yǔ)言學(xué)的角度，包括用字、用詞和句法等，對(duì)《人民日?qǐng)?bào)》的標(biāo)題用語(yǔ)作了細(xì)致的梳理，并通過(guò)周密的統(tǒng)計(jì)分析，考察了時(shí)代變遷對(duì)標(biāo)題用

傳媒變革，人才為王。傳媒人才需要什么樣的能力結(jié)構(gòu)？《中國(guó)傳媒人才能力需求研究報(bào)告（2018）》采集11140條近200萬(wàn)漢字字符的媒體崗位招聘廣告文本，構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)模型，采用詞頻分析和文獻(xiàn)研究結(jié)合的方法，對(duì)傳媒和非媒體行業(yè)等12個(gè)細(xì)分領(lǐng)域人才能力需求進(jìn)行了描述和分析，屬于傳媒人才能力結(jié)構(gòu)的實(shí)證研究，對(duì)傳媒教育工作者，業(yè)

《頭條背后的故事（精選版）/人民日?qǐng)?bào)傳媒書(shū)系》以作者劉杰親自參與的《人民日?qǐng)?bào)》40條新聞?lì)^條寫作為引線，論述了新聞采寫的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，講述了新聞?lì)^條背后的故事，分析了這些新聞成為頭條的時(shí)代背景和政策背景。融新聞理論于具體的案例，體現(xiàn)了作者深厚的學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的理論功底、高超的文字駕馭能力，為廣大新聞專業(yè)、社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生

《我的新聞我來(lái)做》主要內(nèi)容包括：大話新聞，新聞初體驗(yàn)，電視新聞面面觀，我的新聞稿1，我的新聞稿2，拍攝進(jìn)行時(shí)1，拍攝進(jìn)行時(shí)2，閃耀登場(chǎng)，新聞也要高大上，姍姍來(lái)遲的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)道，驀然回首，重整起航，新聞報(bào)道連連看，花落誰(shuí)家。

新媒體寫作是在當(dāng)今傳統(tǒng)媒體逐漸式微、新媒體迅速普及和廣泛應(yīng)用的形勢(shì)下，應(yīng)運(yùn)而生的一門全新的課程。它是指以新興媒體為載體的寫作活動(dòng)，即在網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體、戶外虛擬平臺(tái)上進(jìn)行的互動(dòng)式寫作行為。如何適應(yīng)融媒體時(shí)代新媒體帶來(lái)的新的文化形態(tài)、思維模式、語(yǔ)言習(xí)慣、表達(dá)方式、敘述手法，如何進(jìn)行個(gè)性化、即時(shí)性的話語(yǔ)表達(dá)，《新媒體寫作