本教材結(jié)合新時期高職學(xué)生的特點(diǎn)和求職擇業(yè)的需要,緊扣高職學(xué)生群體職業(yè)發(fā)展的共性困惑和難點(diǎn),針對學(xué)生生涯意識及對自我、專業(yè)了解欠缺的實(shí)際情況,按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能要求、導(dǎo)入案例、理論指導(dǎo)、拓展閱讀、思考和訓(xùn)練來編排內(nèi)容,從喚醒高職學(xué)生職業(yè)生涯意識,充實(shí)豐富大學(xué)生活,理性設(shè)計(jì)規(guī)劃職業(yè)生涯;全面分析探索自我個性特點(diǎn),遵循內(nèi)心需

本書是職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫配套教材。本書打破學(xué)科界限，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型復(fù)合式人才為目標(biāo)，將個人創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊(duì)搭建有機(jī)銜接。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，本書廣泛汲取了國內(nèi)外關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)組建的理論，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的使用情景進(jìn)行了篩選和優(yōu)化。本書內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不在于“亡羊補(bǔ)牢”式的后期重建與優(yōu)化，而是基于

上海市教育委員會教育技術(shù)裝備中心是上海市教育委員會直屬事業(yè)單位。為創(chuàng)新和完善教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)制度，確保上海市職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐實(shí)效性及整體工作水平，上海市教育委員會、上海市教育技術(shù)裝備中心及同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院聯(lián)合開展上海市職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)及成果，上海市教委職教處和教育技術(shù)裝備中

本書主要論述“現(xiàn)代學(xué)徒制”統(tǒng)指所有以學(xué)校理論學(xué)習(xí)和工作場所學(xué)習(xí)交替安排為特點(diǎn),基于制度化、特殊化的學(xué)習(xí)計(jì)劃與穩(wěn)定師徒關(guān)系的現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)模式。由于各國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的歷史不同,包括政治派別力量的此消彼長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)方式的變遷、民族文化的不斷融合與創(chuàng)新等在內(nèi)的各種因素,都影響著各國職業(yè)教育體系的形成與發(fā)展。所以“現(xiàn)代

為了能夠更好地分析出企業(yè)專家的學(xué)徒經(jīng)歷是如何影響其個人職業(yè)生涯成功的,本研究主要采用扎根理論研究方法,以深度訪談法和非參與式觀察法作為主要的資料收集方法,選取出50位具有學(xué)徒經(jīng)歷的企業(yè)專家作為研究對象,并對其個人的學(xué)徒經(jīng)歷和職業(yè)生涯發(fā)展歷程進(jìn)行扎根理論三級編碼,并對編碼結(jié)果進(jìn)行分析,最終本研究認(rèn)為,學(xué)徒經(jīng)歷中的職業(yè)身份

本書認(rèn)為企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制主要受三種動力影響:行為結(jié)果性動力、社會性動力和內(nèi)部控制性動力。首先,行為結(jié)果性動力是指企業(yè)通過參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制而獲得符合自身需求的合格專業(yè)人員、獲得包括比較優(yōu)勢、質(zhì)量優(yōu)勢和認(rèn)同優(yōu)勢在內(nèi)的培養(yǎng)效益。行為結(jié)果性動力因素是企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制希望得到的預(yù)期結(jié)果。其次,社會性動力

為展示器質(zhì)教育的研究和實(shí)踐成果，將余雨生校長提出的器質(zhì)教育理念推向縱深研究和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，我們遴選了50多篇與器質(zhì)教育相關(guān)的優(yōu)秀論文、典型案例等，匯編成《器質(zhì)教育探索》一書，供教師學(xué)習(xí)交流和研究借鑒，以期共享資源，共同進(jìn)步。呈現(xiàn)在大家面前的這《器質(zhì)教育探索》，內(nèi)容包括人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、學(xué)生管理、教學(xué)改革、核

為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，教育部、財(cái)政部于2019年3月啟動“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目”(以下簡稱“雙高計(jì)劃”)。全國共有197所院校入選“雙高計(jì)劃”，其中，高水平學(xué)校56所，高水平專業(yè)群141所。陜西共有8所高職學(xué)校入選“雙高計(jì)劃”建設(shè)，數(shù)量位居全國前列。本輯為《方案篇》，第一部分選編教

本書是四川高等職業(yè)教育研究中心2018年度立項(xiàng)科研課題重點(diǎn)項(xiàng)目高職土建類專業(yè)課程思政體系構(gòu)建與路徑研究的成果。本書在對高職院校土建類專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、課程思政的學(xué)理基礎(chǔ)及建構(gòu)策略、土建類專業(yè)課程的思政元素進(jìn)行深入研究基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地構(gòu)建了高職土建類專業(yè)的課程思政體系及實(shí)施路徑，并提供了不同類型課程的實(shí)踐案例。本書共分6章

本書以2015年至2020年國家示范性高職學(xué)院辦學(xué)、同家特色高水平高職學(xué)院建設(shè)為背景，收錄了青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長覃川教授關(guān)于高職教育治學(xué)和院校治理方面的講話和文章。內(nèi)容以“讓每位學(xué)生成就出彩的未來”為主線，涉及綜合管理、合作辦學(xué)、教育教學(xué)、致辭言論、理淪探索等幾個板塊。本書反映了一位高職院校長對現(xiàn)代高職教育與管理的實(shí)踐