本書(shū)不同于其他介紹人體知識(shí)的書(shū),本書(shū)專(zhuān)門(mén)介紹了一些關(guān)系人體的冷門(mén)知識(shí),可以讓孩子們更加了解人體的奇妙之處。每個(gè)小朋友都對(duì)自己的身體感到好奇,他們會(huì)問(wèn)爸爸媽媽很多問(wèn)題,比如我是從哪兒來(lái)的?我為什么和別的小朋友長(zhǎng)得不一樣?為什么身體不能一直生長(zhǎng)?為什么爸爸長(zhǎng)胡子而媽媽不長(zhǎng)?為什么人會(huì)變老?我們的身體就像一部非常精密的機(jī)器,

本書(shū)的主人公天天帶領(lǐng)小讀者們一起探索太陽(yáng)系,去認(rèn)識(shí)那些神秘而又美麗的星球。通過(guò)天天的探索之旅,小讀者們將認(rèn)識(shí)衛(wèi)星和太空站,知道它們的主要作用;去往布滿(mǎn)隕石坑的月球,身臨其境感受月球和地球的不同之處;接著飛往火星,看看太陽(yáng)系最高的高山;最后參觀土星,并且了解天王星、海王星這樣的氣態(tài)星球。本書(shū)通俗易懂,采用圖文結(jié)合的方式,

本書(shū)通過(guò)小主人公妙妙的體驗(yàn)故事介紹了關(guān)于大自然的知識(shí)。妙妙和爸爸在散步的時(shí)候,天空下起了雨,妙妙抱怨下雨真討厭,爸爸告訴妙妙下雨是自然的一部分。接下來(lái)爸爸對(duì)妙妙講了大自然的各種神奇之處,大自然像個(gè)美術(shù)師,能“捏”出各種生物;大自然像個(gè)畫(huà)家,能“畫(huà)”出四季不同的顏色;大自然像個(gè)魔法師,能“變”出高山和河流;大自然像個(gè)農(nóng)民

本書(shū)通過(guò)小主人公童童的體驗(yàn)故事介紹了關(guān)于城市中的“網(wǎng)”的知識(shí)。小朋友對(duì)“網(wǎng)”的第一印象往往是漁網(wǎng),但是其實(shí)我們的生活中有著各種有形和無(wú)形的網(wǎng),比如公路網(wǎng)、鐵路網(wǎng)、各種管道網(wǎng)、電網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等,是這些“網(wǎng)”共同構(gòu)建出我們現(xiàn)代化的生活圈。本書(shū)主人公童童發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng),在爸爸的引導(dǎo)下,童童一步步發(fā)現(xiàn)了我們生活的城市

本書(shū)全面介紹了為人們提供安全的人員和職業(yè)。我們的生活環(huán)境看似平靜,實(shí)際上到處隱藏著危險(xiǎn),如果不注意就會(huì)給我們帶來(lái)危害。我們之所以感到安全,是因?yàn)楹芏嗳嗽谀�默付�?為我們守護(hù)安全。在家中,有爸爸媽媽保護(hù)我們;在學(xué)校,有老師保護(hù)我們;在社區(qū),有保安保護(hù)我們;在公共場(chǎng)所,有警察保護(hù)我們。除此之外,還有醫(yī)生、消防員、法官等人員

本書(shū)通過(guò)小主人公奇奇的體驗(yàn)故事介紹了關(guān)于建造建筑的知識(shí)。在奇奇看來(lái),建造房子是一件簡(jiǎn)單的事,只要用磚和水泥就能把房子建好。爸爸給他講解了一棟高樓的建筑過(guò)程,建造高樓時(shí)要從挖地基開(kāi)始,這時(shí)要用到工程車(chē)輛--挖掘機(jī)和鏟車(chē);地基挖好后要澆筑混凝土墊層,這時(shí)要用到攪拌機(jī)和電夯;地基打好后要由建筑工人綁扎鋼筋和焊接鋼筋,并在模板

本書(shū)通過(guò)直觀且形象生動(dòng)的圖畫(huà)形式、簡(jiǎn)結(jié)明了的文字表述,以及互動(dòng)打卡的參與方式,鼓勵(lì)最貼近孩子的養(yǎng)育者們每天花少量的時(shí)間(5-10分鐘)就能更好地與孩子玩在一起,讓每個(gè)家庭成員都能參與孩子與這個(gè)世界的初聯(lián)結(jié),在潛移默化中幫助養(yǎng)育者打好兒童早期行為發(fā)展的基礎(chǔ)。從內(nèi)容上,該書(shū)具有普適性,不同年紀(jì)或文化程度的人群都能理解并實(shí)踐

本書(shū)是一本專(zhuān)為0-3歲幼兒創(chuàng)作的低幼啟蒙繪本。這本游戲書(shū)是一扇神奇的窗口,打開(kāi)它,簡(jiǎn)單易懂、韻味十足的謎語(yǔ),以及豐富多彩的圖畫(huà),都會(huì)撲面而來(lái),不管是對(duì)于牙牙學(xué)語(yǔ)的寶寶,還是蹣跚學(xué)步的孩子,它都會(huì)是一份完美的禮物。這是一本躲貓貓書(shū)。透過(guò)色彩繽紛的圖像,簡(jiǎn)單押韻的文字,吸引寶寶由小洞來(lái)猜猜看是誰(shuí),期待藏在下一頁(yè)的明亮可愛(ài)的

本書(shū)講述了鼴鼠一家去野外觀察鮮花的溫馨故事。全書(shū)以郊外踏春的鼴鼠一家為視角,向讀者展示了自然界中常見(jiàn)的鮮花的形狀、基本構(gòu)造、生長(zhǎng)過(guò)程及其在自然中的作用,以?xún)?yōu)美生動(dòng)的文字講述科普知識(shí),并在結(jié)尾升華主旨,點(diǎn)明了“親近自然,愛(ài)護(hù)自然”的生態(tài)理念,是科學(xué)精神與人文情懷的精妙交織。探索自然創(chuàng)作繪本立足“走近自然,了解自然,感受自

本書(shū)以學(xué)前教育供給過(guò)程中政府與市場(chǎng)分工和合作作為研究對(duì)象,定性分析學(xué)前教育客觀供給的突出問(wèn)題,定量分析影響學(xué)前教育主觀滿(mǎn)意度的因素,以學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性為依托,以效率和公平為原則,試圖明確劃分學(xué)前教育政府事權(quán),構(gòu)建學(xué)前教育成本分擔(dān)機(jī)制以完善學(xué)前教育供給政府與市場(chǎng)作用機(jī)制。