文化育人是落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展、助推高校高質(zhì)量發(fā)展、堅(jiān)定學(xué)生文化自信的重要方式，是歷史和時(shí)代的呼喚。改革開放以來，教育的根本任務(wù)是立德樹人，黨和國家高度重視文化育人工作。2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校

本書以遼河流域城市濱河緩沖帶為研究對(duì)象，基于微域分異相關(guān)理論，以地理學(xué)中的區(qū)域空間分析與生態(tài)學(xué)中的結(jié)構(gòu)功能分析相互結(jié)合，探討在人類文化和自然景觀的相互作用下，對(duì)城市濱河緩沖帶的景觀—地理單元進(jìn)行劃分，結(jié)合景觀地理學(xué)相關(guān)理論和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)實(shí)踐，憑借國內(nèi)外較為成熟的景觀—地理空間績效評(píng)價(jià)維度與評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，運(yùn)用地圖學(xué)信息技術(shù)進(jìn)

在當(dāng)前資源缺乏，環(huán)境問題突出的背景下，人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，該理念在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域得到了迅速擴(kuò)散和極大的響應(yīng)。景觀和景觀設(shè)計(jì)的研究是在造園藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃等的基礎(chǔ)上，對(duì)人地關(guān)系的又一次重新認(rèn)識(shí)。這不僅是人們對(duì)自然認(rèn)識(shí)的進(jìn)步，也是人們對(duì)自身認(rèn)識(shí)的進(jìn)步。景觀設(shè)計(jì)在各國有不同的觀點(diǎn)，但其基本的表達(dá)是：強(qiáng)調(diào)土地

本書針對(duì)環(huán)太湖地區(qū)不同級(jí)別、類型的傳統(tǒng)村落的基本現(xiàn)狀和空間布局，提出與之相適應(yīng)的活態(tài)化策略，系統(tǒng)揭示了活態(tài)保護(hù)規(guī)劃的技術(shù)原理，并闡述了涵蓋傳統(tǒng)村落歷史遺產(chǎn)保護(hù)、宜居功能優(yōu)化、綠色性能提升等內(nèi)容的傳統(tǒng)村落活態(tài)化保護(hù)利用的層級(jí)化、歷時(shí)性多元路徑與上下聯(lián)動(dòng)的長效管理機(jī)制，提供了可資參考的傳統(tǒng)村落活態(tài)化保護(hù)利用規(guī)劃設(shè)計(jì)案例集。

本書針對(duì)環(huán)太湖地區(qū)不同級(jí)別、類型的傳統(tǒng)村落民居建筑的更新改造與活化利用，基于其呈現(xiàn)的傳統(tǒng)營建技藝、生產(chǎn)生活特征以及綠色宜居要求，從不同層級(jí)系統(tǒng)構(gòu)建了適應(yīng)于該地區(qū)地域環(huán)境與氣候條件的傳統(tǒng)民居建筑現(xiàn)代適用模式與功能優(yōu)化提升的多元路徑與技術(shù)方法，提供了可資參考的傳統(tǒng)民居建筑活態(tài)化保護(hù)利用單體設(shè)計(jì)案例集。

專著，本書基于社區(qū)營造視角，從歷時(shí)性角度重點(diǎn)梳理了我國不同時(shí)期鄉(xiāng)村建設(shè)的重點(diǎn)及鄉(xiāng)建模式的特征。同時(shí)，本書以重點(diǎn)調(diào)研的20個(gè)長江中下游村落為例，對(duì)共時(shí)性鄉(xiāng)建模式的規(guī)律進(jìn)行探索，根據(jù)不同案例之間及其要素之間的關(guān)聯(lián)邏輯，提煉出鄉(xiāng)建模式的基本特征，并結(jié)合營建主體、自然地理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、環(huán)境景觀、空間形態(tài)六要素，從有機(jī)整

專著，本書面向新時(shí)期城鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)保護(hù)要求與實(shí)踐轉(zhuǎn)向，從歷史建成環(huán)境到聚落景觀、從單體聚落到區(qū)域整體，在特定的關(guān)聯(lián)域中，將區(qū)域城鎮(zhèn)聚落景觀視為各聚落與地緣環(huán)境長期互動(dòng)形成的“地域文化集合體”，對(duì)相關(guān)問題的討論從過去的以“本體形式”為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的對(duì)其“聯(lián)系秩序”的重視，提出“關(guān)聯(lián)形態(tài)”概念并構(gòu)建了關(guān)聯(lián)解析框架。以荊襄歷史

本書以中國優(yōu)秀設(shè)計(jì)園區(qū)--北京“751D·PARK”時(shí)尚設(shè)計(jì)廣場(chǎng)和“798藝術(shù)區(qū)”的建設(shè)、轉(zhuǎn)型和發(fā)展為主線,通過訪談和數(shù)據(jù)整理,將聚集在那里的設(shè)計(jì)先行者們助力中國設(shè)計(jì)崛起的實(shí)踐心得和孜孜以求的認(rèn)知整理起來。本書引入組織生態(tài)學(xué)研究視角和知識(shí)圖譜研究方法,將設(shè)計(jì)園區(qū)的構(gòu)建與演進(jìn)過程,解構(gòu)為一場(chǎng)匯聚創(chuàng)新先鋒、城市文化、創(chuàng)新資

本書旨在探索“立德樹人”的育人實(shí)踐，優(yōu)化既有教學(xué)方案，將“課程思政”融入育人實(shí)踐中，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模塊、教學(xué)方法、教材運(yùn)用、教師自我提升、考評(píng)模式等方面進(jìn)行優(yōu)化，內(nèi)容涵蓋景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)概述、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)要素、景觀規(guī)劃的設(shè)計(jì)內(nèi)容、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法、程序、景觀規(guī)劃的案例解析等。

本書利用衛(wèi)星遙感、地理信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)等多源時(shí)空數(shù)據(jù)形成研究數(shù)據(jù)庫，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)的綜合動(dòng)態(tài)研究體系。首先，識(shí)別國土空間資源，認(rèn)識(shí)空間形態(tài)以及包含的特質(zhì)與存在的方式；其次，以拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)研究要素的空間聯(lián)系以及網(wǎng)絡(luò)組織，分析空間關(guān)系聚合體形態(tài)；最后，以勞動(dòng)空間分工研究空間多元性、異質(zhì)性和雜合性。綜合以