高校思想政治理論課教師是高校思政課教學的重要主體和教學實踐者，是大學生健康成長的指導者和引路人。為使得高校思政課教師切實提升教學質(zhì)量和效果，傳遞國家主流意識形態(tài)和思想觀念，承擔起培養(yǎng)民族復興大任的重大使命和時代責任，研究思政課教師的教學素養(yǎng)就顯得尤為必要。高校思政課教師教學素養(yǎng)研究是在馬克思主義教育觀的指導下，運用教師

本書圍繞“如何強化地方大學校長教學質(zhì)量文化領導力”之目的展開研究，通過文獻法、案例研究法、比較研究法等方法，一方面有效整合教學領導理論與領導實踐智慧，使理論與實踐相互融通，實現(xiàn)“知其然”與“知其所以然”的統(tǒng)一；另一方面以促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展為背景，以引領高等教育高質(zhì)量發(fā)展為軸，以強化地方大學校長教學質(zhì)量文化領導力為核

《基于職業(yè)勝任力導向的研究生專業(yè)學位課程體系重塑與優(yōu)化》一書結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求和職業(yè)變化新趨勢，對研究生專業(yè)學位課程體系的研究現(xiàn)狀進行了回顧，并對當前課程體系存在的問題進行了系統(tǒng)梳理和分析。通過對國內(nèi)外相關(guān)情況的比較分析，創(chuàng)新性地引入職業(yè)勝任力的概念，對重塑與優(yōu)化研究生專業(yè)學位課程體系提出了解決方案。本書是在充分

本書是一部深入探討高校輔導員職業(yè)發(fā)展與領導力提升的學術(shù)著作。全書圍繞高校輔導員在學生思想政治教育與高校治理中的關(guān)鍵作用，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)理論與實證研究，構(gòu)建了輔導員領導力指標體系，并提出了針對性的提升策略。本書通過文獻研究、問卷調(diào)查、行為事件訪談等方法，分析了輔導員在高校管理中面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，探討了領導力對輔導員職業(yè)發(fā)展

本書是匯總西南交通大學藝術(shù)思政教育體系探索與實踐成果的專著。做好高校思想政治工作要因事而化、因時而進，因勢而新，既要樹立科學的思維，又要研究創(chuàng)新的路徑，而文化藝術(shù)蘊含的獨特育人價值恰好能提升思想政治教育的親和力與針對性。對理工高校而言，思想政治教育與文化藝術(shù)教育是天然薄弱的環(huán)節(jié)，因此，強化思政教育實際成效、引入文化藝術(shù)

高等教育管理創(chuàng)新與發(fā)展研究是一個深入探索現(xiàn)代教育體制變革與進步的領域。本書首先回顧了高等教育的發(fā)展歷程，分析了當前高等教育面臨的國內(nèi)外環(huán)境及其變化趨勢。在此基礎上，深入探討了高等教育管理創(chuàng)新的理論基礎和實踐路徑，包括教育治理體系現(xiàn)代化、教育資源配置優(yōu)化、教育質(zhì)量保障與提升等方面。同時，本書還關(guān)注了高等教育管理中的熱點問

本書是一本數(shù)字化與高等教育管理融合的學術(shù)性著作。本書首先深入分析數(shù)字化戰(zhàn)略對高等教育管理的影響，包括教學模式的變革、教育資源的優(yōu)化配置、管理流程的數(shù)字化等方面，并結(jié)合國內(nèi)外高等教育管理的成功案例，總結(jié)提煉出優(yōu)化高等教育管理的有效路徑。然后從以下方面入手探究具體的構(gòu)建數(shù)字化教育平臺實施路徑，以實現(xiàn)教學資源的共享和優(yōu)化配置

本書是武漢大學為落實立德樹人根本任務、圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系、全面推進課程思政建設的成果之一。本書遵循當前國內(nèi)對課程思政評價的基本理解，從學科德育、價值觀教育、教學評價和評價實踐等方面入手，充分發(fā)揮武漢大學課程思政中心在各類專業(yè)課程中進行課程思政評價的實踐優(yōu)勢，在理論與實踐之間展開論述。從不同角度探討了課程思政評價

海外留學生畢業(yè)后尤其是史無前例的特殊時期后面臨大公司裁員困境，能否甄選好工作和適合對象，是當今中國留學生從成功留學到留學成功的重要標志。繼張亞菁先后出版《跨海留洋》和《跨海深鎏》兩書后，張亞菁首攜女兒李品聯(lián)合出書。本書主要圍繞留學生的留學經(jīng)歷、工作選擇、情感生活以及回國發(fā)展等話題展開。通過詳細記載李品和身邊留學生的親身

高等教育管理作為國家教育體系的核心環(huán)節(jié)，對于提升人才質(zhì)量、規(guī)范教育管理秩序、培育社會主義建設者和接班人具有重要意義�！陡叩冉逃�管理理論與實踐探索》是一部系統(tǒng)闡述高等教育管理理論與實踐的著作。全書共6章，旨在幫助讀者深入理解高等教育管理的內(nèi)涵、發(fā)展歷程、體制建設、評估體系及管理創(chuàng)新，以期提高高等教育管理的水平和質(zhì)量，為高