本書是作者多年從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和課程講授的教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，主要內(nèi)容包括四個(gè)板塊：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論板塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)板塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)板塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例與創(chuàng)業(yè)資源板塊。主要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)方法的科學(xué)性與實(shí)戰(zhàn)性，創(chuàng)業(yè)資源的實(shí)用性與易得性，創(chuàng)業(yè)理論的系統(tǒng)性與權(quán)威性，創(chuàng)業(yè)案例的時(shí)代性與貼切性，創(chuàng)業(yè)行

本書首先系統(tǒng)探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)，介紹了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)教育的含義和內(nèi)在關(guān)系；分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)素教育的研究現(xiàn)狀；針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)，對(duì)比分析了國(guó)內(nèi)外大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育開展情況；從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育路徑選擇、內(nèi)外部環(huán)境分析、眾創(chuàng)空間建立、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面探索大學(xué)生創(chuàng)新

本書能夠?yàn)閷W(xué)者們研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化提供理論素材和借鑒，為思政課教師尤其是中醫(yī)藥院校思政課教師、中醫(yī)藥院校專業(yè)課教師課程建設(shè)提供借鑒，為普通高校教師在講述抗疫精神或文化自信時(shí)提供參考。為相關(guān)部門開展中醫(yī)藥文化學(xué)習(xí)宣傳提供決策參考。本書共有五部分，分別是：緒論(包括研究緣起、核心概念界定、研究現(xiàn)狀、研

本書根據(jù)新時(shí)代新要求，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱、安全知識(shí)缺乏的實(shí)際情況編寫。本書內(nèi)容涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、成才的各個(gè)方面，包括國(guó)家安全與社會(huì)穩(wěn)定、教學(xué)安全與就業(yè)安全、食品安全與衛(wèi)生安全、人身安全與財(cái)產(chǎn)安全、戶外安全與交通安全、消防安全與自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全、心理健康與生命教育以及安全救護(hù)等。本書

本書是教育部2021年度高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)課題：增強(qiáng)高校思政課“三性一力”的“四維協(xié)同”模式研究(21SZK13026001)研究成果。本書從學(xué)術(shù)層面研究了高校思想政治理論課性質(zhì)、定位、課程屬性、發(fā)展歷程和教學(xué)規(guī)律，拓展了高校思想政治理論課課程育人的理論視野；從應(yīng)用層面對(duì)高校思想政治理論課如何提升思想政治理

隨著我國(guó)高校教育改革的推進(jìn)，基于傳統(tǒng)高校教育過(guò)程中的教育理論和教育實(shí)踐也隨之發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。近幾年，雖然有關(guān)高校教育理論和實(shí)踐的研究比較多，但是，其研究大都沒(méi)有著眼于其兩者之間的關(guān)系進(jìn)行明確的闡述，由此，針對(duì)這一問(wèn)題，本書立足于當(dāng)下，我國(guó)高校教育改革的背景下的高校教育的理論與實(shí)踐研究，著眼于現(xiàn)階段高校發(fā)展過(guò)程中教育理

《新時(shí)代教師文化生態(tài)理論與實(shí)踐研究》深入探討了教師文化在當(dāng)今時(shí)代的重要地位和影響力。通過(guò)充實(shí)的理論分析和實(shí)踐案例，本書系統(tǒng)介紹了教師職業(yè)文化、學(xué)校文化、教育政策、文化融合、教師健康與心理文化等關(guān)鍵議題。教師在教育領(lǐng)域扮演著關(guān)鍵角色，而其文化生態(tài)則直接影響教育質(zhì)量和社會(huì)進(jìn)步。本書旨在幫助教育從業(yè)者深入理解和應(yīng)用教師文化生

高校作為替國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送專門人才的園地，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的重任，而輔導(dǎo)員工作是高校育人的重要環(huán)節(jié)，是新時(shí)期高校思想教育工作者，是大學(xué)生日常生活與管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。如何成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，如何努力成為一名“好”輔導(dǎo)員，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。

隨著戶籍制度的改革、居民戶口統(tǒng)一登記和新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)正在建立城鄉(xiāng)更加均衡的社會(huì)體系。其中，高等教育機(jī)會(huì)的城鄉(xiāng)差異是關(guān)乎教育公平和社會(huì)正義的重要方面。本書采用北京大學(xué)“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”課題組的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，在人力資本理論、社會(huì)資本理論、社會(huì)流動(dòng)理論、MMI和EMI假設(shè)等理論的基礎(chǔ)上，使用輩出率

新形勢(shì)下高校思想政治教育實(shí)踐育人路徑探究