靈動(dòng)課堂是指以靈用教材為基礎(chǔ)，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中提供交互式和個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)方式。它能夠讓學(xué)生在參與的過(guò)程中更自主、積極、有意義，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、協(xié)作精神、解決問(wèn)題的能力和信息素養(yǎng)。本書(shū)力圖讓老師們克服傳統(tǒng)課堂弊病，構(gòu)建高質(zhì)量課堂。書(shū)稿包括以下幾部分，第一章靈動(dòng)課堂的淵源，主要提出一次話

為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，幫助學(xué)生了解心理健康基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本的心理調(diào)適方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和耐挫力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活態(tài)度和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，我們編寫(xiě)了本書(shū)。本書(shū)分為十章，分別是心理健康概述、新生入學(xué)適應(yīng)、自我意識(shí)、健全人格、情緒管理、人際交往、大學(xué)學(xué)習(xí)、校園愛(ài)情、壓力與挫折應(yīng)對(duì)、生命教育。本書(shū)引用了大量的生活中的事例，

本書(shū)共分為六章：第一章積極情緒；第二章積極自我；第三章積極關(guān)系；第四章積極投入；第五章積極成就；第六章積極意義。本書(shū)在內(nèi)容上力求概念準(zhǔn)確，原理清晰，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě)。所用素材新穎、能有效吸引學(xué)生的注意力。案例貼近學(xué)生生活實(shí)際，通俗易懂。編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活的聯(lián)系。有機(jī)融入工匠

本書(shū)共包含五章內(nèi)容，第一章美育理論主要介紹基礎(chǔ)的美育知識(shí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是美，了解美的本質(zhì)，分析美的特征，學(xué)會(huì)對(duì)美進(jìn)行分類，熟悉美的各種形態(tài)。第二章至第五章按照自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科技美進(jìn)行編排。在我們當(dāng)下的生活中，審美功能已深入物質(zhì)生產(chǎn)、城鄉(xiāng)建設(shè)、風(fēng)情習(xí)俗、社交禮儀、國(guó)際交流、媒體運(yùn)行等各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)環(huán)節(jié)。審美

本書(shū)以培養(yǎng)高職高專學(xué)生的積極心理品質(zhì)、服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生在心理成長(zhǎng)歷程中面臨的種種困難和問(wèn)題選取并組織材料，構(gòu)建8個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括走進(jìn)心理健康、適應(yīng)能力、自我意識(shí)、人際交往、情緒管理、戀愛(ài)心理、挫折與壓力、生命教育等方面。

本書(shū)共分為五章:第一章為勞動(dòng)文化的內(nèi)涵,主要就勞動(dòng)和勞動(dòng)文化、中國(guó)勞動(dòng)文化發(fā)展史、典籍中的勞動(dòng)文化三個(gè)方面展開(kāi)論述;第二章為勞動(dòng)教育研究,主要圍繞勞動(dòng)教育的意義、勞動(dòng)教育的重點(diǎn)、勞動(dòng)教育課程的開(kāi)展進(jìn)行論述;第三章為新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本內(nèi)容,依次介紹了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、校園生活勞動(dòng)、

本書(shū)共八章,內(nèi)容包括:心理輔導(dǎo)概論、大學(xué)生心理健康概述、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題、大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理與輔導(dǎo)、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)、大學(xué)生的人際交往心理與輔導(dǎo)、大學(xué)生的戀愛(ài)心理與輔導(dǎo)、大學(xué)生的挫折心理與輔導(dǎo)。

本書(shū)為藝術(shù)理論類圖書(shū)。稿內(nèi)容通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)在美育教育中的良性互動(dòng)和合作，能夠讓個(gè)體獲得良好的美育教育，培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。借由美育傳播，個(gè)體可以更好地參與文化生活、傳承文化傳統(tǒng)，通過(guò)媒介表達(dá)個(gè)人認(rèn)同，以此提升個(gè)體的全面成長(zhǎng)和社會(huì)化融入。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)提升個(gè)體的創(chuàng)造力、批判性思維能力、社交能力和情緒

本書(shū)緊扣當(dāng)前教學(xué)改革熱點(diǎn)問(wèn)題，呈現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的情境教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。全書(shū)主要內(nèi)容包括：情境創(chuàng)設(shè)價(jià)值、內(nèi)涵與路徑，情境創(chuàng)設(shè)的類型和方法，情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例、學(xué)科典型情境創(chuàng)設(shè)作業(yè)設(shè)計(jì)。尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)情境中的獨(dú)立個(gè)體并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者中心教學(xué)就是教師通過(guò)使用多種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。在

本書(shū)分為文化建設(shè)——理念“育人”，文化建設(shè)——活動(dòng)“領(lǐng)人”，文化建設(shè)——制度“靠人”，文化建設(shè)——發(fā)展“為人”四章，涵蓋了班級(jí)文化場(chǎng)的建構(gòu)，班級(jí)中的大腦——活動(dòng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，班規(guī)領(lǐng)航樹(shù)班級(jí)風(fēng)尚旗幟等內(nèi)容。