本書分上下兩篇。上篇共13節(jié)，包括垂直問題、線段定比問題、運算優(yōu)化問題、定值與定點問題、定比點差法、齊次化與坐標(biāo)系平移等13類圓錐曲線的經(jīng)典問題。通過問題解決，構(gòu)建圓錐曲線解題的方法體系。下篇共10節(jié),對多達(dá)上百條圓錐曲線的拓展性質(zhì)做了系統(tǒng)梳理,提煉出了諸如圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)、手電筒模型、焦點弦的性質(zhì)、圓錐曲線的“伴侶

本書在討論學(xué)校變革必要性的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校變革領(lǐng)導(dǎo)力概念的核心在于校長變革領(lǐng)導(dǎo)力與全體成員變革領(lǐng)導(dǎo)力的融合。學(xué)校要實現(xiàn)成功變革，有八個步驟，即確立引領(lǐng)變革的學(xué)校文化、將文化理念落實到變革行動中、建立團(tuán)結(jié)團(tuán)隊、激發(fā)變革內(nèi)驅(qū)力、發(fā)揮初步成就的價值、促進(jìn)變革的深入和持續(xù)、實現(xiàn)學(xué)校的長期穩(wěn)定發(fā)展。八個步驟中，文化理念或價值觀

本書擬以長三角地區(qū)及浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽為例，探討新形式下中小學(xué)班主任基本功的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和維度；結(jié)合歷年基本功大賽的比賽實踐，總結(jié)基本功大賽在“以賽促建”、推動班主任專業(yè)發(fā)展方面的獨特價值與成效，為各地開展大賽提供有益經(jīng)驗；結(jié)合優(yōu)秀選手的比賽經(jīng)驗及大賽評委的觀察體驗，提煉中小學(xué)班主任在育人故事寫作和演講、帶班育

探究性學(xué)習(xí)是一種基于問題，以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、好奇心與想象力為出發(fā)點，讓學(xué)生在解決問題的過程中增長新知、砥礪心智的學(xué)習(xí)活動。探究性教學(xué)則是學(xué)校有意識地組織，在教師的激勵與指導(dǎo)下，推動學(xué)生從自發(fā)走向自覺、從個別走向群體、從無序走向有序地開展探究性學(xué)習(xí)的活動。 本書試圖回答以下幾個問題：第一，什么是探究性學(xué)習(xí)？它與教師講

本書由全國中學(xué)生地球科學(xué)奧林匹克競賽來自浙江省、山東省、湖南省、河北省、河南省、四川省、福建省、重慶市的金牌教練團(tuán)隊主編，適用于參加全國中學(xué)生地球科學(xué)奧林匹克競賽的學(xué)生以及帶隊老師。本書包含全國中學(xué)生地球科學(xué)奧林匹克競賽歷年國內(nèi)真題及國際真題解析，國內(nèi)真題包括四屆共八套真題，國際真題為一套最新真題（中英雙語），解析詳細(xì)

我校作為一所九年一貫制學(xué)校，隨著新中考改革“跨學(xué)科案例分析”的相關(guān)影響，基于跨學(xué)科的、帶有項目化學(xué)習(xí)特征的實踐活動逐年增多，其中不乏小學(xué)、初中多個學(xué)科、多項案例的嘗試。然而現(xiàn)有的跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)，還未做到真正圍繞真實情境或真實問題的展開式研究，因此難以做到對教師的引導(dǎo)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效評估，同時現(xiàn)有的一些帶有跨學(xué)科

優(yōu)等生數(shù)學(xué)習(xí)題集（高中第一冊）

本書簡單介紹了學(xué)校教育理念和學(xué)校管理思想的基礎(chǔ)理論知識，闡述了教育與管理思想。在此基礎(chǔ)上，對健全學(xué)校日常管理進(jìn)行了具體分析，探討堅持正確辦學(xué)方向加強日常規(guī)范管理、依法治校、加強學(xué)校規(guī)范管理與全面推進(jìn)素質(zhì)教育、與時俱進(jìn)加強學(xué)校各方面管理工作。研究了學(xué)校教學(xué)管理。同時，就學(xué)校德育管理、學(xué)校教育細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)校教育公平、學(xué)校教

本書是中學(xué)英語教學(xué)方向的書籍，主要研究核心素養(yǎng)視域下中學(xué)英語教學(xué)方法和教學(xué)模式，本書從中學(xué)英語與核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)介紹入手，針對核心素養(yǎng)視域下英語詞匯教學(xué)、核心素養(yǎng)視域下的英語閱讀教學(xué)以及核心素養(yǎng)視域下的英語有效教學(xué)策略進(jìn)行了分析研究；另外對核心素養(yǎng)視域下的思維導(dǎo)圖教學(xué)模式以及核心素養(yǎng)視域下的語篇分析教學(xué)模式提出了一些建議

本書對高中語文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究與分析。首先介紹了高中語文教學(xué)的理念、語文教師的素養(yǎng)、語文教學(xué)規(guī)劃與確定，再次基礎(chǔ)上，對高中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新及語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。其次通過對高中語文雙課堂教學(xué)方法、單元整合教學(xué)方法、項目式教學(xué)方法，以及“三步自主合作探究”教學(xué)方法的等教學(xué)方式的闡釋，論述了這些