《中國教育政策分析報告（2011）》在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）制定和發(fā)布的背景下編輯完成，全書集中從宏觀戰(zhàn)略、基礎教育、高等教育、終身教育、體制改革等角度展開論述，探討的問題主要包括：●《教育規(guī)劃綱要》頒布實施一年多來教育政策的新變化●城鎮(zhèn)化、人口變化及學

《清末中日教育文化交流之研究》分為對日教育考察之研究、留日學生之研究、日本人的中國認識之研究三篇，主要內容包括：對日教育考察與中國教育近代化；湖南提學使吳慶坻的日本教育考察等。

雷通群在國內各大學講授《西洋教育史》及《中國教育史》多年，每講一次，均編有系統(tǒng)之講義。本書即是依據其在廣州國立中山大學所編相關講義增刪而成，時當民國二十三年三月。出版后被用為當時師范學校、師范大學及大學教育系之教材�！段餮蠼逃�通史》“至于材料上之力求適切，字句上之力求平易，線索上之力求明了，全部綱領之力求一貫等，則悉出

《走向自由——教育制度與人的全面發(fā)展》一書理性探索、系統(tǒng)詮釋了教育制度與人的全面而自由的發(fā)展的根本性問題，書寫了有關“人”的制度教育學。闡釋了人的全面而自由的發(fā)展的科學含義、歷史進程、內容、條件等；厘清了教育制度是什么、教育制度不是什么的邊界；論證了教育制度的本質屬性；探討了教育制度的觀念前提和實踐基礎；構建了教育制度

本書分為三部分,第一部分主要介紹發(fā)展、環(huán)境與教育三者間的相互關系,說明教育在認識和理解環(huán)境與發(fā)展議題方面的角色與功能;第二部分介紹中國的國情和可持續(xù)發(fā)展教育的探索。

《躁動的百年：20世紀的教育歷程》在廣闊的世界政治、經濟、科學技術和文化發(fā)展的背景下考察20世紀教育的歷史進程。分別敘述了20世紀教育發(fā)展的3個階段，即20世紀初到1945年第二次世界大戰(zhàn)結束這一時段內世界裂變中的教育改革；第二次世界大戰(zhàn)結束到20世紀70年代初美蘇兩個超級大國對峙雙峰的教育改革；20世紀70年代到20

本書從俄羅斯的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來論述俄羅斯的教育，讓讀者對俄羅斯的教育有全面的了解，思考現在教育制度，探索教育發(fā)展的趨勢和方向。

本書從印度的教育歷史、教育行政制度、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等方面來論述印度的教育，讓讀者對印度的教育有全面的了解。

第一部分：公共教育財政理論與制度框架。我國公共財政和公共教育財政制度建設起步不久，急需對公共教育財．政制度及其框架進行研究，為此我們在對公共財政的本質、特征、職能論述的基礎上運用公共產品理論界定了公共教育的性質為準公共產品，分析了公共教育服務在供給上的政府與市場，以及各層級政府間的關系和分工。按教育財政制度功能，規(guī)范了

《北京師范大學史學探索叢書：近代民眾教育館研究》一書的重點并不在于民眾教育館的各項事業(yè)上，而是在掌握大量原始資料的基礎上，著重分析了近代民眾教育館的發(fā)展歷程、內部管理、社會功能與文化性格等問題，指出民眾教育館是近代中國社會政治、經濟、文化變遷的特定產物，且隨著時代社會的變遷而不斷改變自己的形態(tài)。