本書從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與文化自信基本知識(shí)入手，對(duì)文化的本質(zhì)與基本形態(tài)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特征與精神、文化自信的理論內(nèi)涵與本質(zhì)特征、文化自信的價(jià)值意蘊(yùn)及文化自信背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展等方面展開論述。

本書通過對(duì)傳統(tǒng)文化的特征與意義、傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容、發(fā)展原則及對(duì)策進(jìn)行分析后，再對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播策略、在高校教育中的應(yīng)用以及創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化部分進(jìn)行了深入研究。希望通過本書，可以讓更多的人了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并使之在全世界的范圍內(nèi)廣泛傳播，提高我國的文化影響力和國際影響力，增強(qiáng)中國的文化軟實(shí)力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做

本書按照地理學(xué)的空間等級(jí)自高而低的序列,依次分為宇宙、天下、城市、鄉(xiāng)村、園林、家族。主要展示可以體現(xiàn)為視覺的、物質(zhì)性的文化景觀,如山水、城市、村莊、農(nóng)田、園林、院落、廟宇等。本書力圖透過不同景觀的空間形式,展示其背后的地理道理及文化意義,如天人合一、象天法地等。如五岳(中國的五座名山)的位置關(guān)系與中國傳統(tǒng)哲學(xué)的五行觀相

本書擇取了歷史上與杭州關(guān)系較深的嚴(yán)光、葛洪、褚伯玉、林逋、周密、汪元量、黃公望、張雨、馮夢禎等十六位隱逸高士，觀察他們的人生軌跡，探索他們的精神追求。

本書共分6章，內(nèi)容包括：釋意理論概述、口譯的理論和實(shí)踐、文化特色詞與中國文化特色詞、文化特色詞口譯研究的必要性、釋意理論下中國文化特色詞口譯策略等。

本書以中國傳統(tǒng)文化著手，對(duì)傳統(tǒng)文化的特質(zhì)、傳統(tǒng)文化的基本特征、傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義進(jìn)行了闡述，并對(duì)中國傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)公德、傳統(tǒng)家風(fēng)及傳統(tǒng)法律文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換進(jìn)行了探討；詳述了中國傳統(tǒng)文化歷來在文學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域所取得的成就，分析了中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

本書主要以絲綢之路、莫高窟、大運(yùn)河這三處世界遺產(chǎn)為切入點(diǎn),向孩子們介紹了與之相關(guān)的歷史、政治、文化等知識(shí)點(diǎn)。從孩子們感興趣的問題入手,帶孩子穿越時(shí)空,了解絲綢之路的開辟背景、重要人物、發(fā)生在絲綢之路上的故事;了解中國大運(yùn)河的歷史、運(yùn)河文化、運(yùn)河對(duì)中國的重要作用;認(rèn)識(shí)莫高窟開鑿的背景、如今文物保護(hù)的工作等。

本書以西湖、故宮、鼓浪嶼這三處世界遺產(chǎn)為切入點(diǎn),讓孩子了解西湖作為人文景觀背后的文化內(nèi)涵、故宮明清500年歷史變遷見證者背后的故事,以及鼓浪嶼入選世界遺產(chǎn)的原因等。全書除了介紹世界遺產(chǎn)之前,還拓展介紹了相關(guān)的歷史、地理、文化、風(fēng)俗、服飾等知識(shí),讓孩子穿越時(shí)空,真切地了解歷史和文化。

本書主要介紹了世界遺產(chǎn)的緣起、中國首批入選世界遺產(chǎn)的周口店和殷墟。讓孩子們了解如何申請世界遺產(chǎn)?為什么要保護(hù)世界遺產(chǎn)?世界遺產(chǎn)有哪些類別?我國第一批世界遺產(chǎn)有哪些?周口店北京人遺址除了讓讀者了解古人類的情況之外,還讓大家了解我們對(duì)周口店遺址的保護(hù)工作。在殷墟這一章,穿越時(shí)空,帶領(lǐng)讀者了解商代的政治、經(jīng)濟(jì)、建筑、服飾等,

本書主要介紹了泰山、長城、兵馬俑三個(gè)中國著名的世界遺產(chǎn),以三處世界遺產(chǎn)為切入點(diǎn),給孩子們講述的相關(guān)的歷史、文化知識(shí)。都誰在泰山做過封禪大典?封山大典的場面什么樣?皇帝服飾顏色的演變;古代長城是怎么修建起來了?各個(gè)時(shí)期長城的特點(diǎn)?秦始皇皇陵里面會(huì)是什么樣?兵馬俑當(dāng)年制作的宏大場面到底什么樣。