K12標準中文是覆蓋K-12(幼兒園到高中)漢語學習者的一套綜合漢語教材。產(chǎn)品形式具體包括課本、練習冊、書寫本、配套資源。教材設(shè)計為五階九級：第1級為基礎(chǔ)階段，第2級為初級階段，第3、4級為中級階段，第5、6級為高級階段，第7-9級為大學準備階段；3-8級分a、b兩冊，全套教材共15冊。學習者通過本套教材，可以達到《等

手冊型工具書（Handbook）在國外學術(shù)出版領(lǐng)域里已形成一種傳統(tǒng)，牛津、劍橋、博睿、勞特里奇等重要學術(shù)出版機構(gòu)均有不同學科成系列的手冊問世，手冊是能夠全面有機呈現(xiàn)學科面貌的新型工具書�！稘h語歷史音韻學手冊》為我國第一本音韻學手冊。本書采分章節(jié)分別撰寫的編纂模式，集結(jié)了國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域30余位學者共同撰寫，以期全面涵蓋漢

本書以歷史語言學的理論、方法為指導，以我國境內(nèi)語言的綜合研究為學術(shù)背景，立足漢語本體，注重跨語言研究，努力探尋漢語和民族語之間的同源關(guān)系，以及漢語的形成、發(fā)展及演變規(guī)律的探索。本書為連續(xù)出版物，前十四輯在社會科學文獻出版社出版。本書得到國家“雙一流”擬建設(shè)學科“南京大學中國語言文學藝術(shù)”項目、江蘇省高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程

本書是漢語言文學專業(yè)的專業(yè)研究論文集，是由兩位大學講師創(chuàng)作完成。全書主要從漢語言文學專業(yè)基礎(chǔ)研究、漢語言文學專業(yè)教學現(xiàn)狀、漢語言文學專業(yè)的研究意義、漢語言文學專業(yè)的教學未來發(fā)展等方面對漢語言文學進行了介紹；介紹了漢語言文學專業(yè)基礎(chǔ)、教學、案例及教學方法探討；分析了漢語言文學專業(yè)基礎(chǔ)的重要性和現(xiàn)狀；借鑒案例進行了主題應(yīng)用

本書深入探討了漢語詞匯的豐富內(nèi)涵及其在語言使用和文化傳承中的作用。全書共分六章，首章從認知語言學的角度出發(fā)，分析了詞匯的認知機制和詞義的基本特征。接著聚焦于詞匯的構(gòu)成與組織結(jié)構(gòu)，詳細闡釋了單純詞、合成詞的形成及其內(nèi)在邏輯。第三章則深入詞匯的多義性，探討了一詞多義現(xiàn)象的形成機制及其在語言中的運用。此外，還對漢語中的特殊詞

本書從《說文解字注》精選出100條代表段玉裁理必思想和技術(shù)的注釋，以闡發(fā)和弘揚傳統(tǒng)學術(shù)之精華。每條著力揭示其理必注論之精要所在，重在兩大方面：一方面收集、爬梳段注中有關(guān)漢字構(gòu)形中“從…之意”說解以及“聲義同源”“于音尋義”“以音像義”等音義訓釋中暗含因果邏輯的材料；另一方面分析段注訓詁中“必”“定”“斷非”“斷知”“絕

本書探討的領(lǐng)域和題目，在國內(nèi)尚屬首次。支撐本書內(nèi)容的最根本疑問是：信息傳達中日常使用的宋體字(明朝體)是由誰在何時制造的又怎樣在日本普及的？而這一問題，又涉及近現(xiàn)代中國的活字字體發(fā)展演變的歷史，更是探索中國近現(xiàn)代設(shè)計文化的重要線索。本書針對近現(xiàn)代支撐東亞漢字文化圈信息傳達的宋體字(明朝體)的形成、演變的歷史過程，從國際

本書選錄了河北師范大學文學院語言教研室?guī)熒�在學術(shù)匯報交流的代表性論文19篇，這些研究成果經(jīng)過師生討論，進一步修改后均已公開發(fā)表，發(fā)表刊物涵蓋《語文研究》《古漢語研究》《當代語言學》等具有重要影響力的期刊，內(nèi)容涉及方言、語法、詞匯、辭書、文字多方面。該論文集是河北師范大學語言教研室?guī)熒�的學術(shù)成果，“砥礪”意在師生相互促進

成語是中華民族悠久歷史文化的一部分，每一個成語背后都蘊藏著一段故事，不僅包含了歷史典故，也蘊含著文化精髓。在閱讀成語故事的過程中，讀者既能了解中國歷史，同時也能體驗中華傳統(tǒng)文化�！吨袊�成語故事(漢緬對照)》采用漢緬雙語對照、圖文并茂的編寫模式，以成語故事的出處、故事情節(jié)概要、引申含義為主要內(nèi)容，旨在通過匯編與翻譯中國成

《中國現(xiàn)代語文教育理論資料》叢書是主編任翔教授主持的國家社科基金重大項目“中國現(xiàn)代語文教育理論資料的搜集、整理和研究”(立項號22&ZD309)的系列研究成果之一�！吨旃鉂搶＜�》從朱光潛的《給青年的十二封信》《詩論》《談文學》《談美》《談修養(yǎng)》《文藝心理學》等論著里，精選了62篇關(guān)于語文教育的理論文章，按照創(chuàng)作年代精心