本書以砷、銻兩種典型類金屬污染物為對象，從配位結(jié)構(gòu)、賦存形態(tài)等化學基礎(chǔ)出發(fā)，論述環(huán)境中砷、銻污染成因、多介質(zhì)界面過程、及其耦合機制，總結(jié)歸納砷銻的先進分析技術(shù)與現(xiàn)場檢測手段，并從污染源阻斷等角度，論述砷銻污染阻控與修復(fù)技術(shù)原理。本書共分6個章節(jié)，主要內(nèi)容包括砷銻賦存形態(tài)與配位化學、砷銻環(huán)境樣品的分離分析方法、基于原子光

本書介紹分析了我國湖泊、河流、濕地等面臨的實際問題，并以生態(tài)學視角闡釋水域生物要素與生態(tài)過程；在此基礎(chǔ)上，梳理總結(jié)了水域生態(tài)恢復(fù)的理念、技術(shù)方法，并介紹了不同生態(tài)系統(tǒng)類型的代表性工程案例；進一步總結(jié)了水生態(tài)恢復(fù)方案的設(shè)計流程，并提供了來源于實際工程的設(shè)計方案，幫助讀者學習與掌握設(shè)計方法。本書注重生態(tài)學理論、工程思維和技

元治理，即“對治理的治理”，包括三個要件：①承認授權(quán)與分權(quán)；②意識到中央控制與指導的必要性；③趨向于對公共部門的行為環(huán)境進行控制。元治理從更高層面統(tǒng)籌科層機制、市場機制、網(wǎng)絡(luò)機制三種水環(huán)境治理機制，將其整合并產(chǎn)生蝶變效應(yīng)�；�于流域水環(huán)境治理的復(fù)雜性和政治體制環(huán)境，元治理在解決中國流域水環(huán)境治理的元問題中可發(fā)揮重要作用。

本書在系統(tǒng)總結(jié)國內(nèi)外流域水系統(tǒng)承載力研究進展的基礎(chǔ)上，面向新時代國家水生態(tài)環(huán)境保護治理科技需求，構(gòu)建適宜我國國情的流域水生態(tài)承載力評估調(diào)控理論技術(shù)與實踐模式，系統(tǒng)介紹流域水生態(tài)承載力評估調(diào)控基礎(chǔ)理論與技術(shù)方法體系，水生態(tài)承載力評估診斷、模型模擬、優(yōu)化調(diào)控等關(guān)鍵技術(shù)，在鄱陽湖、太湖流域開展應(yīng)用實踐，為我國美麗河湖保護和建

本書是國家科技基礎(chǔ)性工作專項“羅霄山脈地區(qū)生物多樣性綜合科學考察”項目的主要成果之一。全書共分9章，在對羅霄山脈生物多樣性科考成果進行綜合記述的基礎(chǔ)上，重點對全境及五條中型山脈的生態(tài)保護現(xiàn)狀、珍稀瀕危重點保護動植物、生物資源可持續(xù)利用和保護策略等進行了評價和研究；對11類特色代表性植物群落的組成和結(jié)構(gòu)進行了專題研究；對

當前，全球面臨生物多樣性喪失、氣候變化和污染加劇三重生態(tài)威脅，生態(tài)系統(tǒng)退化正在破壞人類賴以生存的食物和自然資源，甚至危及一些區(qū)域人類的生存。聯(lián)合國先后啟動了可持續(xù)發(fā)展十年、生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)十年和海洋科學促進可持續(xù)發(fā)展十年等系列行動，推動重構(gòu)2020年后全球生物多樣性框架，促進全球生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)�；�于全球生態(tài)危機的深刻反思，逐

環(huán)境土壤學是土壤科學與環(huán)境科學交叉形成的新學科，近年來發(fā)展很快。本教材以處在陸地生態(tài)系統(tǒng)樞紐環(huán)節(jié)與中心地帶的土壤環(huán)境要素為研究對象,系統(tǒng)介紹了環(huán)境土壤學形成過程、基礎(chǔ)理論和實際應(yīng)用。全書由基礎(chǔ)篇、原理篇和應(yīng)用篇三大部分11章構(gòu)成，其中基礎(chǔ)篇包括土壤性質(zhì)組成、土壤形成分類、土壤環(huán)境質(zhì)量以及環(huán)境土壤研究內(nèi)容。原理篇包括土壤

本書為項目化教材，體現(xiàn)了“教、學、做”一體化的特色。內(nèi)容包括環(huán)境中微生物的認知、微生物的培養(yǎng)、環(huán)境中微生物的檢驗和檢測、微生物在環(huán)境中的應(yīng)用技術(shù)四個項目，每個項目設(shè)計了任務(wù)、實訓、小結(jié)、習題、拓展（以二維碼的形式）等內(nèi)容。全書有14個任務(wù)、22個實訓、32個拓展，內(nèi)容編排在重視理論知識的基礎(chǔ)上，突出操作技能的訓練和培養(yǎng)

本書從國內(nèi)外傾倒情況的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究傾倒活動在全球及我國的歷史，目前廢棄物向海洋傾倒在全球及我國都有100多年的歷史。介紹了北海海域傾倒區(qū)的相關(guān)情況，對重點傾倒區(qū)域、重要港口區(qū)域進行了總結(jié)。詳細說明了北海海域重要傾倒區(qū)區(qū)域中每個傾倒區(qū)的情況，對傾倒區(qū)的位置概況、周邊自然地理條件、周邊重要港口情況、傾倒區(qū)管控要求及監(jiān)

本書用九章的內(nèi)容，分別呈現(xiàn)了海洋生態(tài)文化的形成、海洋生態(tài)文化中的兒童和教師畫像以及海洋閱讀課程、海洋藝術(shù)課程、海洋科技課程、海洋運動課程的目標、內(nèi)容、實施和評價，涵蓋了幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域和發(fā)展目標。同時，呈現(xiàn)了海洋生態(tài)教育園本課程的評價體系和家園社協(xié)同育人的實踐做法。