《口才與演講》第一版于2003年出版，是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。全書根據(jù)學(xué)科特征，依照課堂教學(xué)方式分為六篇二十講，每講2—4課時(shí)，共計(jì)40—68課時(shí)，分別從緒論篇、語言篇、表達(dá)篇、技巧篇、應(yīng)用篇和文字篇介紹學(xué)科背景、傳授理論知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，兼具科學(xué)性與實(shí)踐性。本書在前三版的基礎(chǔ)上又做了精心修訂，增加了思

本書是反映高等職業(yè)教育教學(xué)改革理念的新型教材，是項(xiàng)目課程開發(fā)的一次有益嘗試。它由認(rèn)識(shí)演講與口才、演講與口才基礎(chǔ)、命題演講、即興演講、社交口才、面試口才、談判口才、主持口才、導(dǎo)游口才九大任務(wù)構(gòu)成，每項(xiàng)任務(wù)中基本知識(shí)的闡述注重生動(dòng)性、新穎性、實(shí)用性和可讀性，在其中增設(shè)了大量小貼士小案例小故事小訓(xùn)練等欄目。此外，還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)

本書從實(shí)用的角度出發(fā)，精心挑選了說話的技巧和交際秘訣，睿智的話語，犀利的觀點(diǎn)，全新的理念，融理論指導(dǎo)性與實(shí)際可操作性于一爐，語言精妙，文字洗煉，告訴大家如何修煉說話能力，如何提高交際水平，如何在實(shí)際生活中打動(dòng)人心，如何讓領(lǐng)導(dǎo)看重你，如何讓朋友喜歡你，如何讓下屬追隨你，如何讓客戶信任你，如何讓異性接納你等生活的各個(gè)方面，

《如何進(jìn)行思辨性寫作》為思想者指南系列叢書（中文版）中的一本，屬于其中的“教學(xué)篇”，主要針對(duì)廣大教師和學(xué)生而設(shè)計(jì)�！度绾芜M(jìn)行思辨性寫作》主要內(nèi)容為如何提升思辨能力，并將其應(yīng)用于寫作過程中，從而提升寫作效果，使文章更有思想性。全書分為理論和實(shí)踐兩大部分，系統(tǒng)講解思辨性寫作的理論基礎(chǔ)及實(shí)際操作，并在附錄中提供相關(guān)材料進(jìn)行深

很多時(shí)候，一件事能否成功，過程中是否游刃有余，結(jié)果是否完全令人滿意，是說服力的高低決定的。在工作場(chǎng)合、在家中、在面對(duì)陌生人時(shí)，你能順利達(dá)成說服的目的嗎？科特·W.莫滕森建立的說服力研究院的一項(xiàng)研究表明，說服既是科學(xué)，也是藝術(shù)。說服力商數(shù)是衡量我們能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。通過一系列清晰的例證、易懂的故事、有趣的

本書由13篇獨(dú)立論文組成，全書主要內(nèi)容有：分位數(shù)回歸原理析解、文化指示方式的解釋、認(rèn)知語言學(xué)中的范疇理論、高中英語課堂中教師語碼轉(zhuǎn)換的情感因素分析、教育見習(xí)課程對(duì)職前英語教師專業(yè)發(fā)展影響、日語教育的課堂教學(xué)改革、中國(guó)英語學(xué)習(xí)者語塊認(rèn)知加工優(yōu)勢(shì)研究、論表示目的的“テ形從句”及其定位基于語料庫的中國(guó)大陸與本族語學(xué)者英語科研

本書旨在系統(tǒng)梳理功能語篇分析研究從發(fā)端至今的相關(guān)研究的發(fā)展脈絡(luò)，聚焦元功能、銜接與連貫、語域理論、語法隱喻、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、多模態(tài)理論、語類分析等方面的探討，明晰質(zhì)化、量化、混合、思辨、綜述等語篇分析研究方法相關(guān)問題，探討教育、醫(yī)學(xué)、語言對(duì)比、政治、學(xué)術(shù)、法律等語篇分析實(shí)踐，從而凸顯功能語篇分析研究在理論、方法、實(shí)踐等方面所

本書討論了新時(shí)代背景下功能話語研究的新發(fā)展和新趨勢(shì)，突出功能話語研究的問題導(dǎo)向、跨學(xué)科融合以及本土化特點(diǎn)。本書由理論介紹、研究近況和實(shí)證分析三個(gè)部分構(gòu)成。理論介紹部分梳理了語篇分析和話語分析的研究背景，厘清了與語篇分析和話語分析相關(guān)的基本概念，討論了功能話語研究的含義、主要理論假定和科學(xué)研究方法。研究近況部分主要展示了

《語言測(cè)評(píng)中的統(tǒng)計(jì)分析》以英文原文輔以中文導(dǎo)讀的形式出版。本書是國(guó)際知名語言測(cè)試專家LyleF.Bachman、AntonyJ.Kunnan的經(jīng)典之作，介紹了一些常用的統(tǒng)計(jì)分析方法和工具，可以用于驗(yàn)證所設(shè)計(jì)或使用的語言測(cè)試是否有效，是否存在不足之處需要改進(jìn)。本書沒有深?yuàn)W的理論和數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，側(cè)重實(shí)用，并附配研習(xí)專頁，分

嬰幼兒對(duì)母語音位范疇的習(xí)得依賴于其與語言社會(huì)的交互。本研究從神經(jīng)計(jì)算建模的角度出發(fā)，通過建立語言習(xí)得模型，利用家長(zhǎng)輸入語語料，模擬嬰幼兒在語言交互中習(xí)得母語音位范疇的過程。音位習(xí)得模擬研究驗(yàn)證了知覺重組和功能重組的形成過程。研究結(jié)果進(jìn)一步指出，嬰幼兒母語音位感知的建立不是一個(gè)由單一因素（如語音學(xué)習(xí)）所決定的過程，基于語