本書系統(tǒng)掃描中國當(dāng)前的主要教育熱點,這些熱點都是全社會關(guān)注的問題。主要包括:教育均衡發(fā)展、學(xué)校亂收費、校園安全、兒童讀經(jīng)、教師流動等等。
本書集我國古代學(xué)規(guī)文獻(xiàn)之精華,是一部面向大眾的普通讀物。在中國古代文化史上,古代學(xué)規(guī)作為中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的一個組成部分,在許多方面都體現(xiàn)了中國人民的傳統(tǒng)美德和民族精神,包含著深刻的人生哲理。本書共分七個部分,從歷代學(xué)規(guī)文獻(xiàn)中分門別類地輯錄了數(shù)百條古人有關(guān)明道重志、修德立誠、隆師取友、讀書治學(xué)的嘉言懿行,加以注釋和今譯,
本書是適應(yīng)師范院校雙學(xué)位教師培養(yǎng)模式改革的需要,為非教育學(xué)專業(yè)學(xué)生編寫的一部系統(tǒng)闡述中外教育發(fā)展史的教材!吨型饨逃喪贰犯鶕(jù)教材編寫的一般規(guī)范,同時堅持系統(tǒng)完整與重點突出相結(jié)合、貫穿古今與厚今薄古相結(jié)合、主體知識與閱讀材料相結(jié)合、科學(xué)規(guī)范與簡單適用相結(jié)合、文字與圖片相結(jié)合的原則,按照教育制度和教育思想兩條脈絡(luò),分別
本書以20世紀(jì)90年代上半期的美國康涅狄州為背景,觀察并分析了美國公立學(xué)校教育的地方控制傳統(tǒng)及由此而產(chǎn)生的問題,并圍繞民主和公平的目標(biāo)探討了公立教育治理的框架,展現(xiàn)了美國公立教育發(fā)展史上一段重要的篇章。作者以政府和公眾在公立教育中所扮演的角色為線索,不僅為我們觀察和了解美國公立學(xué)校教育的地方控制傳統(tǒng)及對民主和公平的追求
教育在現(xiàn)代社會中的重要性越來越突出,教育自身的復(fù)雜性程度也隨之增加。因此,政府能不能有效地管理教育、指導(dǎo)教育改革,在很大程度上取決于教育政策與法律水平的高低,取決于教育政策與法律對教育發(fā)展方向的準(zhǔn)確把握。由此也就凸顯了學(xué)習(xí)和研究教育政策與法律的重要性。本書立足于我國當(dāng)前的教育實際,廣泛吸收了最新教育政策與教育法律研究成
本書內(nèi)容包括:社會主義教育制度的初步建立(1949~1956)、社會主義教育的全面建設(shè)和曲折發(fā)展(1956~1966)、社會主義教育發(fā)展遭受嚴(yán)重挫折(1966~1976)等。
《美國內(nèi)戰(zhàn)前和內(nèi)戰(zhàn)期間黑人在教育中的主動性》的作者攻讀美國圣塔路易斯大學(xué)美國研究專業(yè)哲學(xué)博士的學(xué)位論文。該論文從歷史的角度對美國黑人主動尋求教育的背景、原因和過程進(jìn)行了詳細(xì)的研究(內(nèi)戰(zhàn)前和內(nèi)戰(zhàn)期間),用無可辯駁的證據(jù)推翻了“是北方教育者的解放后的黑奴帶來受教育的機(jī)會且推動黑人教育發(fā)展”的說法,提出黑人教育之所以發(fā)展到今
元朝的教育在中國歷史上占有比較重要的地位,盡管在蒙古貴族的統(tǒng)治下,元代教育發(fā)展困難很多,但以廟學(xué)合一為特征的中國教育制度仍然得到發(fā)展和完善。在空前大一統(tǒng)的條件下,元代教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)展到地方基層社會組織以及以前教育從未涉足的邊疆和軍隊駐地、鹽場等地區(qū)。與以往科舉精英教育不同的是,蒙古統(tǒng)治給教育賦予了大眾教育的色彩,元代的教育
本書以習(xí)題為主,題型多樣;各類試卷中的題型,也都有所涉及,并根據(jù)所涉及的主要知識點,作了分類編排,讀者(學(xué)習(xí)者)可根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行有針對的選擇。本書附錄了部分習(xí)題的答案,有★號為有答案的題目,供自學(xué)者參考。本書對大部分的習(xí)題都作了題解,有助于讀者理解每道題的題義和規(guī)范做的格式。 本書的第三部分是綜合性練習(xí),有附
近年來,教育公平作為突出的社會問題引起公眾的廣泛關(guān)注,輿論對中小學(xué)擇校、教育亂收費、“教育產(chǎn)業(yè)化”、高校招生中的不公等問題的聲討不絕于耳。本書對我國教育公平問題進(jìn)行了理論梳理和實證研究,涉及中小學(xué)“擇校熱”、重點學(xué)校制度、示范性高中、“轉(zhuǎn)制”學(xué)校、“校中!、“名校辦民!、教育投入、教育亂收費、教育發(fā)展的城鄉(xiāng)差距和地