本書對中職生學習目標的理論、現狀和解決策略等問題進行理論和實證研究。本著作從研究背景、心理學理論、學習目標研究意義、學習目標現狀調研、樹立學習目標的策略等方面入手，對中職生的學習目標進行了全面系統(tǒng)的研究，以期為深化我國職業(yè)教育改革提供可資借鑒的經驗。本書全面系統(tǒng)研究了從側面即學生的角度去推動職業(yè)教育改革的職業(yè)教育理論，

本書以二十幾年來我國高職教學改革的成功經驗為背景，全面論述了應用型院校實現這個關鍵性轉變必須進行的觀念轉變和實踐操作；介紹了學校整體教學改革的三個層次與分工。本書從微觀角度（教師、課程、課堂、教學、專業(yè)、學校的育人模式）觀察當前我國教育教學改革，提供了大量成功經驗，提出切實可行的操作建議并進行了相應的理論分析。

《英語類高職高專畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質量跟蹤評價報告（2017-2019）》以2016、2017和2018屆畢業(yè)生為調查對象，聚焦就業(yè)質量與發(fā)展、培養(yǎng)目標達成、畢業(yè)要求達成、教學培養(yǎng)質量和在校反饋，旨在促進高職院校英語教育教學發(fā)展，注重提升質量，為今后更有效地落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，尤其是在中國特色高水平專業(yè)

《高職院�；旌鲜浇虒W模式改革實踐》基于SPOC，針對市場營銷課程進行了線上線下混合式教學模式的改革與實踐。全書共分七部分：何謂混合式教學；混合式教學模式的理論基礎；高職教學模式的改革；高職教師混合式教學現狀分析；高職學生現狀；學習者特征分析；基于SPOC的市場營銷課程混合式教學改革。 本書為高等職業(yè)教育教學模式改革研

本書為2018年教育部有關高等職業(yè)教育的文件資料匯編集，共分四部分：第一部分領導講話；第二部分政策文件；第三部分研究探索；第四部分信息參考。本書具有較強的政策性和指導性，是高等職業(yè)教育戰(zhàn)線廣大教師和領導以及研究人員必備的工具書。

通過對《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》（以下簡稱《行動計劃》）三年執(zhí)行績效分析與評價，本書對各地65個任務、22個項目的建設成效進行了研究和梳理，對項目管理的經驗與做法做出了全面評價，對新時代高職教育的奮進與再出發(fā)做了思考和展望。本書以省級、校級實施方案為基礎，以2016年、2017年、2018

浙江經濟職業(yè)技術學院秉承“立德為本，致用為宗，崇尚優(yōu)化，追求卓越”的辦學理念，在大力培養(yǎng)現代“和諧職業(yè)人”的過程中，高度貫徹以習近平同志為核心的黨中央職教精神,堅持高職特色的文化育人理念，立德樹人、以文化人，深入踐行“工匠精神”，強調“制器”與“育人”的和諧統(tǒng)一。學校從中國文化詩性本體的理念出發(fā)，構建了“依托詩性文化內

本書以“惟實惟新匠心筑夢”為題，從辦學初心延伸到夢想，梳理了浙江機電職業(yè)技術學院從建校之日起六十年來的發(fā)展脈絡，彰顯了一代又一代機電人的精神面貌和心路歷程，闡述了學院獨特的文化底蘊和文化表征。在“求實、求精、求新”校訓的指引下，學院形成了“敬業(yè)、愛生、嚴謹、善教”的教風，孕育了“崇德、重技、勤思、善學”的學風，同時衍生

本書以史為鑒，對學校文化育人作系統(tǒng)研究。全書共包括九個章節(jié)，圍繞金華職業(yè)技術學院立足地方文化、經濟和社會生態(tài)，展示了學院傳承婺學文化經歷近百年的辦學歷史，經歷了多所創(chuàng)辦于上世紀40年代至60年代服務地方經濟的不同行業(yè)老校之相融，伴隨著改革開放和高職教育迅猛發(fā)展而不斷壯大的首批國家級示范性高職院校。前三章以尋跡歷史為主線

2015年10月，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》（以下簡稱《行動計劃》），作為教育部第一個專門針對高職教育全面系統(tǒng)規(guī)劃改革發(fā)展的指導性文件，聚焦整體提升高職實力，頂層設計了落實現代職業(yè)教育體系的多項舉措。在落實《行動計劃》任務過程中，各地、行指委、高職院校以及職業(yè)教育專家在《光明日報