本書提出并簡要回答了文學(xué)的生態(tài)批評(píng)中的核心問題，介紹了國內(nèi)外著名學(xué)者在生態(tài)批評(píng)領(lǐng)域中的貢獻(xiàn)，從生態(tài)批評(píng)視角解讀了名家名作，闡述了作者獨(dú)特的見解。

《比較文學(xué)：東方與西方（18）》旨在介紹德日進(jìn)的中國回憶以有中國之于他的思想影響。同時(shí)探討古生物學(xué)和人類起源研究在跨文化研究領(lǐng)域所扮演的角色，以及“人類擁有共同起源”這一事實(shí)如何有助于以更深的敬畏感處理文化差異。

教育部2000年頒布的《中等幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)大綱》規(guī)定：幼兒文學(xué)是中等幼兒師范學(xué)校語文學(xué)科的三門課程（閱讀和寫作、聽話和說話、幼兒文學(xué)）之一，它既是一門文學(xué)課，又是一門專業(yè)必修課。 《幼兒文學(xué)》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行幼兒文學(xué)基本訓(xùn)練的教材。其任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)幼兒文學(xué)在幼兒教育中的重要作用，學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀一定數(shù)量

蔣風(fēng)主編的《幼兒文學(xué)》是一本針對(duì)學(xué)前教育�？茖�業(yè)學(xué)習(xí)所需的兒童文學(xué)教材，亦可作為兒童文學(xué)愛好者自學(xué)入門書，它力求確切地概述以幼兒文學(xué)為主的兒童文學(xué)基本理論，并以理論聯(lián)系實(shí)際原則，闡明兒童文學(xué)在幼兒教學(xué)、教育工作中的意義、作用、方式、方法。在理論在建構(gòu)上，既借鑒和繼承已出版的兒童文學(xué)教材體系，又重視學(xué)前教育的特點(diǎn)，把重點(diǎn)

如果你想成為一名作家，為何不向最好的作家學(xué)習(xí)呢？《創(chuàng)意寫作大師課》將帶你向最受敬仰的作家學(xué)習(xí)寫作創(chuàng)意和技巧。從狄更斯、奧斯汀、契訶夫，到瑪麗?雪萊、芒羅、斯蒂芬?金，《創(chuàng)意寫作大師課》將指導(dǎo)你：找到自己的寫作風(fēng)格構(gòu)建強(qiáng)有力的故事情節(jié)想出好的故事克服作家的寫作障礙創(chuàng)造栩栩如生的人物規(guī)劃理想的作家生活

《文學(xué)理論前沿（第10輯）》主要內(nèi)容包括：編者前言前沿理論思潮探討今日世界文學(xué)語境中的民族文學(xué)、“事件化”思想方式：質(zhì)疑歷史的后現(xiàn)代性、“理論旅行”與中國的文化研究、超越環(huán)境論：西方生態(tài)批評(píng)發(fā)展的一個(gè)內(nèi)在線索、再論文化全球化的悖論、“世界文學(xué)”觀念在中國的演變及實(shí)踐等。

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本書是一部論述編劇方法的名著，同其他一些劇作法書籍不同，它是從戲劇的基本要素出發(fā)，深層剖析了戲劇結(jié)構(gòu)的秘密。在作者埃格里看來，一部成功的戲劇必須具有一個(gè)邏輯清晰的前提，發(fā)源于具有三個(gè)維度的人物，并且擁有預(yù)示和升級(jí)的沖突。全書引用大量經(jīng)典戲劇劇本如《玩偶之家》《偽君子》《悲悼》《推銷員之死》等，對(duì)人物性格、沖突類型進(jìn)行了

《當(dāng)代世界學(xué)術(shù)名著·敘事學(xué)：敘事的形式與功能》是一本饒富特色的敘事學(xué)概論，在力圖概括“所有敘事，且僅僅是可能性的敘事”這一理論目標(biāo)下，作者以簡潔的篇幅，描述和解釋了“敘事的機(jī)制及對(duì)其形式和功能過程有重大意義的諸因素”。全書行文簡約，概念嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，引例豐富而典型，既是敘事學(xué)學(xué)科史上的名作，也是該學(xué)科入門的必讀文獻(xiàn)。

本書為長期圈囿于各種狗血俗套、立志于找到全新創(chuàng)作方向的編劇提供了一次絕佳的冒險(xiǎn)之旅。作者采取了欲破先立的講授方式，詳盡剖析了好萊塢傳統(tǒng)三幕劇式結(jié)構(gòu)、類型、角色、基調(diào)和敘事手法，再以極具針對(duì)性的方式逐一加以改良和革新，層層打破古典主義的圍困，為我們推開電影劇本創(chuàng)作的另一扇大門。值得注意的是，在面對(duì)當(dāng)今如潮的商業(yè)類型片時(shí)，