本書共分為四部分，主要內(nèi)容包括：早期教育的真正起點(diǎn)——胎教；早期教育的關(guān)鍵期——嬰幼兒時(shí)期；早期教育的黃金期——幼兒時(shí)期；治家文化、家庭教育與做合格的家長(zhǎng)。具體內(nèi)容包括：我國(guó)有悠久的胎教文化傳統(tǒng)；我國(guó)胎教文化值得吸取的精華；德國(guó)老卡爾·威特的胎教經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。

本書是現(xiàn)在華東師大出版社出版的《漢語(yǔ)兒童早期閱讀與讀寫發(fā)展研究》一書的姊妹篇。研究基于漢語(yǔ)兒童早期閱讀和讀寫能力發(fā)展的規(guī)律,正面回應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)漢語(yǔ)兒童早期閱讀與讀寫教育的熱點(diǎn)問(wèn)題,提出中國(guó)文化情境下兒童早期閱讀和讀寫教育的有效方案,試圖適應(yīng)國(guó)內(nèi)早期閱讀與讀寫教育理論與實(shí)踐的迫切需要。本書是相關(guān)研究理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)

本書分為三部分。第一部分是學(xué)前教育總論，針對(duì)0-6歲年齡段的學(xué)前兒童，由學(xué)前教育學(xué)概述、學(xué)前兒童與教師、學(xué)前教育的目標(biāo)與內(nèi)容3個(gè)項(xiàng)目組成；第二部分是0-3歲嬰幼兒的保育與教育，由0-3歲嬰幼兒保育與教育概述、家庭教育及其指導(dǎo)、早教機(jī)構(gòu)的保育與教育3個(gè)項(xiàng)目組成；第三部分是3-6歲幼兒的教育，由幼兒園課程，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)

本書依據(jù)幼兒園工作過(guò)程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以幼兒園實(shí)際工作和語(yǔ)言活動(dòng)典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，立足于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，讓學(xué)生在具備語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說(shuō)游戲、幼兒文學(xué)活動(dòng)及早期閱讀活動(dòng)。本書突出對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)，并融合了幼兒教師職業(yè)資格認(rèn)證的

本書作者彼得·格雷是美國(guó)波士頓學(xué)院的心理學(xué)教授，他的兒子由于無(wú)法適應(yīng)傳統(tǒng)學(xué)校的規(guī)訓(xùn)，被迫選擇進(jìn)入了一所十分“另類”的學(xué)校。通過(guò)對(duì)人類學(xué)的研究，彼得·格雷將我們學(xué)習(xí)的本能追溯到遠(yuǎn)古的狩獵-采集文化時(shí)期，并重新思考有關(guān)環(huán)境條件和兒童的自我教育能力。作者寫這本書的初衷，是希望能將孩子們從學(xué)校的強(qiáng)制性教育當(dāng)中解放出來(lái)，并為他們

通過(guò)觀察每天不同的天氣變化，教孩子認(rèn)識(shí)風(fēng)、雨、晴、雪、云、彩虹、雷電、霧、冰，這些常用生字，培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)天氣的樂(lè)趣以及增加安全常識(shí)。

本書是一套專為學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)啟蒙繪本。小軒和糖糖去數(shù)字魔法屋玩,通過(guò)一輪輪的數(shù)字闖關(guān)游戲,他們得到了很多禮物,也認(rèn)識(shí)了數(shù)字0-9。

本書是為學(xué)前兒童編寫的科學(xué)化、游戲化的數(shù)學(xué)思維啟蒙分級(jí)讀物。

本書共七章,第一章和第二章重點(diǎn)闡述了托育機(jī)構(gòu)環(huán)境與嬰幼兒成長(zhǎng)的關(guān)系,以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的四個(gè)原則;第三章到第六章重點(diǎn)闡述了班級(jí)、室內(nèi)公共環(huán)境、戶外環(huán)境與人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè);第七章介紹了嬰幼兒本位的托育機(jī)構(gòu)環(huán)境評(píng)價(jià),堅(jiān)持科學(xué)評(píng)價(jià)、以評(píng)價(jià)促發(fā)展的觀念。

本套課程是幾十位一線幼兒園骨干教師在專業(yè)美術(shù)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)下,結(jié)合“十二五”美術(shù)教學(xué)科研課題成果,經(jīng)過(guò)幾年教研出來(lái)的、非常適合幼兒園開展的集體教學(xué)活動(dòng)。課程將幼兒自主與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合,是真正做到“玩美術(shù)”的一套美術(shù)體驗(yàn)課程。它強(qiáng)調(diào)信任幼兒、理解幼兒、尊重幼兒和發(fā)展幼兒,把“以教定教”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)定教”,從幼兒的興趣、發(fā)