實(shí)驗(yàn)室是高校開展日常教學(xué)與科學(xué)研究的重要基地，實(shí)驗(yàn)室安全是各項(xiàng)教研活動(dòng)順利實(shí)施的基本保障�！陡咝�實(shí)驗(yàn)室安全教育》作為高校實(shí)驗(yàn)室安全教育通識(shí)課程的教材，內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全、實(shí)驗(yàn)室消防安全、實(shí)驗(yàn)室電氣安全、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備操作安全、實(shí)驗(yàn)室生物與輻射安全、實(shí)驗(yàn)室人員健康安全、實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急處置等內(nèi)容。本書依據(jù)理工

本書以全國(guó)統(tǒng)一使用的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《思想道德與法治》(2021年版)為依據(jù)，在把提教材的基本原理.基本精神和基本框架的基礎(chǔ)上，力求在案例選取、內(nèi)容編寫與安排上，體現(xiàn)思想性與理論性相結(jié)合、教材知識(shí)與社會(huì)焦點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、理論分析和理論運(yùn)用的有機(jī)融合。全書共分六章:領(lǐng)悟人生真諦把握人生方向:追

本書以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。全書共9章，主要介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源、企業(yè)職務(wù)能力培育、市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐等相關(guān)內(nèi)容。本書還收集了國(guó)內(nèi)有影響力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)作品作為實(shí)踐教學(xué)案例，以激發(fā)學(xué)生的參賽熱

本書把21世紀(jì)教育改革的主題詞“核心素養(yǎng)”的概念引入高等學(xué)校育人目標(biāo)的研究，以此從源頭上推進(jìn)大學(xué)教育改革。作者認(rèn)為，面對(duì)不確定的未來(lái)社會(huì)，高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具備相對(duì)恒定的基本素質(zhì)與核心品格，這就是21世紀(jì)未來(lái)社會(huì)應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力與素養(yǎng)。大學(xué)育人目標(biāo)應(yīng)從現(xiàn)有的空泛、不切實(shí)際的目標(biāo)或成功人士、專業(yè)人才等偏好向核心素養(yǎng)育

本書立足新時(shí)代“立德樹人”的教育思想和根本目標(biāo)，從思想政治教育的理論與實(shí)踐入手，對(duì)課程思政的內(nèi)涵特征、基本理論、實(shí)現(xiàn)途徑做了適度歸納，并對(duì)課程設(shè)計(jì)的概念、特點(diǎn)、模式和內(nèi)容做了詳細(xì)闡述，力圖厘清“思政課程”與“課程思政”間的內(nèi)在關(guān)系，反映“課程思政”教育理念的實(shí)踐過(guò)程和當(dāng)代價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，從公共管理類專業(yè)發(fā)展的視角，明

百年大計(jì)，教育為本。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，對(duì)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)作出重大戰(zhàn)略部署。為深入落實(shí)“三年行動(dòng)計(jì)劃”，北京市教育委員會(huì)組織編寫了北京地區(qū)普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革案例集。本案例集旨在對(duì)北京地區(qū)普通高等學(xué)校本科教學(xué)成果特等獎(jiǎng)案例進(jìn)行匯編，展示建設(shè)成果，提煉建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)反映

本書首先探討高校教師教學(xué)能力的內(nèi)涵，接著探討我國(guó)高校教師教學(xué)能力發(fā)展機(jī)制，并從思想認(rèn)識(shí)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)學(xué)術(shù)能力、信息化教學(xué)能力等方面進(jìn)行教師教學(xué)能力提升的研究，然后重點(diǎn)分析高等教育管理相關(guān)知識(shí)，從“以生為本”理念的立足點(diǎn)，對(duì)高校教育管理實(shí)踐提出現(xiàn)實(shí)可操作的應(yīng)用路徑，并對(duì)教育管理信息化創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)行研究。

上海市部分普通高校專科層次依法自主招生，從2005年起率先在3所民辦高校進(jìn)行試點(diǎn)，2024年，參加�？茖哟我婪ㄗ灾髡猩�考試的已有35所高校，上海市高職高專自主招生模式改革十余年來(lái)，已作為教育部向全國(guó)推薦的職業(yè)教育高考模式。高職高專自主招生已成為上海市高等職業(yè)學(xué)校招收新生的主要陣地，得到社會(huì)認(rèn)可，得到學(xué)生歡迎，得到教育部

本書內(nèi)容切合國(guó)家深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方向，主要包括：長(zhǎng)沙理工大學(xué)雙創(chuàng)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐、學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)、典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（活動(dòng)）賽事組織經(jīng)驗(yàn)等。

目前高校畢業(yè)生的就業(yè)能力和技能仍無(wú)法滿足企業(yè)需要，應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后需要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行培訓(xùn)，這不僅增加了企業(yè)的用人成本，同時(shí)也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。人才教育與企業(yè)期望出現(xiàn)脫節(jié)，說(shuō)明我國(guó)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有很大的進(jìn)步空間。為了進(jìn)一步完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，使其更好地面對(duì)當(dāng)前的就