項目在充分占有國內(nèi)、國外研究材料的基礎(chǔ)上，采用實證研究與整合思路的方法，運用哲學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)等學(xué)科理論知識，按照品德心理的起源、品德發(fā)展的不同開端、品德心理的整合、特定品德德目等主題對學(xué)生品德心理的各個維度對我國1978年以來的品德心理研究進行了總結(jié)和評述。同時，該研究也指明了新時代下，品德心理研究的方向與發(fā)展

在我國的傳統(tǒng)文化中，不乏心理教育思想的真知灼見，但“心育”的概念卻是近代學(xué)者王國維1906年在《論教育之宗旨》一文中提出的。而我國當(dāng)代大學(xué)生心理教育則起步于20世紀(jì)80年代，歷經(jīng)醞釀、起步、發(fā)展三個階段。在這短短三十年的時間里，在我國政府和學(xué)者們的共同努力和推動下，當(dāng)代大學(xué)生心理教育取得了長足發(fā)展。本書詳細(xì)介紹了我國當(dāng)

本書為備受歡迎的翻轉(zhuǎn)課堂提供了一種新穎的實踐方法一套創(chuàng)新的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，即將翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)從課外移至課內(nèi)。作者展示了它與傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂的不同、這種新方法的優(yōu)勢，以及從零開始實施的實踐細(xì)節(jié)，提供了實用的策略和案例，以支持有效的課堂內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)。課內(nèi)翻轉(zhuǎn)為教師騰出了課堂時間。通過運用書中的教學(xué)策略，教師能夠更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

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本書主要采用了定量研究與定性研究相結(jié)合的研究方法，首次對內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域存在的基本問題進行全面論述。全書共分內(nèi)隱學(xué)習(xí)概述、意識測驗、內(nèi)隱學(xué)習(xí)表征、內(nèi)隱學(xué)習(xí)與注意、內(nèi)隱學(xué)習(xí)發(fā)展與病人研究、內(nèi)隱統(tǒng)計學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)新進展七章，對內(nèi)隱學(xué)習(xí)進行了全方位解析。