本書是長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革與實踐過程中，校企實施“雙主體”育人，共同開發(fā)了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，并形成了試點專業(yè)的典型案例。本書對從事職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制研究、實踐的院校具有一定的參考和借鑒價值。

本書共分為8章，內(nèi)容包括：夢想從職業(yè)起航、職業(yè)氣質(zhì)與性格：適合干什么、職業(yè)興趣：喜歡干什么、職業(yè)能力：能夠干什么、工作世界探索、職業(yè)生涯管理等。

《“雙對接四合作”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐：以廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)為例》主要匯集了廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)通過學(xué)校和企業(yè)對接、中職和高職對接，強(qiáng)化集團(tuán)內(nèi)部的利益驅(qū)動，探索構(gòu)建中職、高職、企業(yè)三方協(xié)同的融合體，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，實現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的研究。其中，重點介

本書屬于國家社科基金2013年度課題（BJA130096）*終研究成果，以新中國的職業(yè)教育實踐為研究對象，在梳理世界職業(yè)教育發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而對新中國職業(yè)教育的實踐和構(gòu)建方法進(jìn)行了理論反思，創(chuàng)見性的提出了中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論的概念體系、范疇體系和邏輯體系，形成中國現(xiàn)代職業(yè)教育完整的理論體系架構(gòu)。這是建國以來，首次以

本書將國際上已然興起的、主要聚焦于人力資源開發(fā)領(lǐng)域的工作場所學(xué)習(xí)（WorkplaceLearning）理論研究成果及其實踐范式引入我國職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的特定領(lǐng)域，是目前國內(nèi)*本系統(tǒng)提出并綜合運用實證研究方法研究職業(yè)教育教師工作場學(xué)習(xí)問題的著作。本書認(rèn)為：職業(yè)教育深化改革呼喚職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展路徑實現(xiàn)從自上而下到自

本書遵循的是比較的起點：文獻(xiàn)綜述研究比較的坐標(biāo)：中印現(xiàn)代職教體系研究比較的主體：中印高職教育比較研究比較的落腳點：中印高職教育交流與合作機(jī)制研究的邏輯思路，對印度職業(yè)教育研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述分析，對中印現(xiàn)代職教體系進(jìn)行比較分析，對印度高等職業(yè)教育類型作了明確界定，從兩國高等職業(yè)教育的構(gòu)成、地位、培養(yǎng)定位和培養(yǎng)規(guī)格、人才培

本書為對2009年(獲批上海市中職骨干教師培訓(xùn)基地并啟動首批中職骨干師資培訓(xùn)之年)至2015年14個項目的723名教師跟蹤調(diào)查(2016年培訓(xùn)的師資及以后項目師資有待一個發(fā)展觀察期)。了解學(xué)員在受訓(xùn)后目前的發(fā)展?fàn)顩r。

近年來，國家層面的高度支持使高職院校發(fā)展勢頭迅猛，高職院校發(fā)展的重要保障是優(yōu)秀的人力資源，但是傳統(tǒng)的高職院校多由中專升格而成，辦學(xué)水平和管理水平參差不齊,帶來許多與人事相關(guān)的問題有待高職人力資源部門解決。本書旨在結(jié)合高職院校人力資源管理的日常工作，研究通過大數(shù)據(jù)管理思路，調(diào)高高職人事管理效率和質(zhì)量的有效途徑和辦法。書中

本書是四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院文庫·百年校慶叢書之一，也是省級課題《基于現(xiàn)代職教視野下的高職分層分類教學(xué)與管理研究》的結(jié)題成果。本書首先分析分類分層人才培養(yǎng)的依據(jù)，包括高職生生源構(gòu)成及特征組成；重點介紹分類分層人才培養(yǎng)的實施，包括高職分類分層人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，高職分類分層人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，高職分類分層人才培養(yǎng)

《天津職教漫談》是天津教委主任呂景全教授結(jié)合用24年職業(yè)教育的教學(xué)實踐經(jīng)歷和4年多職業(yè)教育的服務(wù)管理體會，經(jīng)過不斷的思考、收集、整理，精心編寫而成的一本職業(yè)教育方面的著作。本書包含八個單元，從思想引領(lǐng)、五業(yè)聯(lián)動、魯班工坊、共建共享、脫貧攻堅、職繼協(xié)同、國賽制度、改造我們的學(xué)習(xí)等方面系統(tǒng)地講述了國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示