本書是藝術(shù)史學(xué)科中關(guān)于藝術(shù)破壞研究的一本具有開創(chuàng)性意義的學(xué)術(shù)著作。作為藝術(shù)史研究領(lǐng)域中的一部專著，作者將研究視點(diǎn)放在藝術(shù)破壞這一藝術(shù)史研究中鮮有人問(wèn)津的重要主題之上，在對(duì)藝術(shù)破壞的相關(guān)概念、研究方法、觀念看法以及行為分類等問(wèn)題作了歷史與理論的系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，從原因、動(dòng)機(jī)、行為語(yǔ)境及其在現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中所具有的價(jià)值

公共藝術(shù)教育屬于美感教育，是高等素質(zhì)教育的重要組成部分，且音樂(lè)教育是學(xué)校美育的主要實(shí)施途徑和重要內(nèi)容。本書首先對(duì)藝術(shù)、藝術(shù)教育與高等藝術(shù)教育進(jìn)行探討，進(jìn)而分析音樂(lè)教育基本理論、高校音樂(lè)教育、音樂(lè)教育與形象思維、音樂(lè)教育功能等內(nèi)容。全書運(yùn)用總分的方式來(lái)組織，材料精練、重點(diǎn)突出、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)了21世紀(jì)高等藝術(shù)教

本書為國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)宗教藝術(shù)遺產(chǎn)調(diào)查與數(shù)字化保存整理研究”的成果之一。全書內(nèi)容涉及媒介人類學(xué)理論與方法、田野考察、虛擬社區(qū)研究、文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)、新媒體方法在宗教藝術(shù)遺產(chǎn)保存整理中的應(yīng)用等，呈現(xiàn)了中國(guó)宗教藝術(shù)遺產(chǎn)保存、整理與研究方面的**進(jìn)展，頗具參考價(jià)值。

一套匯聚文藝復(fù)興三杰畢生精華的神作，重現(xiàn)五百年前藝術(shù)原貌。《文藝復(fù)興三杰》從全球近百家博物館、收藏家及相關(guān)機(jī)構(gòu)挖掘整理了文藝復(fù)興三杰幾乎全部的代表作品，包括畫作、手稿、草圖、素描及其他形式的藝術(shù)作品，所有圖片系原作原拍，高清印刷�！睹组_朗基羅》是其中一本，從建筑、西斯廷壁畫以及詩(shī)歌創(chuàng)作等角度還原他的創(chuàng)作生涯，收錄《大衛(wèi)

一套匯聚文藝復(fù)興三杰畢生精華的神作，重現(xiàn)五百年前藝術(shù)原貌。《文藝復(fù)興三杰》從全球近百家博物館、收藏家及相關(guān)機(jī)構(gòu)挖掘整理了文藝復(fù)興三杰全部的代表作品，包括畫作、手稿、草圖、素描及其他形式的藝術(shù)作品，所有圖片系原作原拍，高清印刷�！哆_(dá)·芬奇》是其中一本，由達(dá)芬奇理想博物館主席亞歷桑德羅·維佐西親

一套匯聚文藝復(fù)興三杰畢生精華的神作，重現(xiàn)五百年前藝術(shù)原貌。《文藝復(fù)興三杰》從全球近百家博物館、收藏家及相關(guān)機(jī)構(gòu)挖掘整理了文藝復(fù)興三杰幾乎全部的代表作品，包括畫作、手稿、草圖、素描及其他形式的藝術(shù)作品，所有圖片系原作原拍，高清印刷。《拉斐爾》是其中一本，以拉斐爾的創(chuàng)作時(shí)間為脈絡(luò)，分析了眾多圣母像、房間壁畫，收錄如《雅典學(xué)

“文化傳承丹青力量——中國(guó)藝術(shù)研究院中青年藝術(shù)家系列展”是中國(guó)藝術(shù)研究院為進(jìn)一步貫徹落實(shí)在文藝工作座談會(huì)上的講話等系列重要講話精神，全面展示中國(guó)藝術(shù)研究院的創(chuàng)作力量和在藝術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域所取得的突出成績(jī)。

《廖奔文存》系統(tǒng)整理廖奔先生學(xué)術(shù)研究成果，全面展現(xiàn)廖奔在戲曲史、戲劇理論、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等研究領(lǐng)域深入而獨(dú)到的學(xué)術(shù)造詣�！读伪嘉拇妗贩譃樗木恚�*卷為古典藝術(shù)卷，第二卷為古典戲曲卷，第三卷為戲劇理論卷，第四卷為戲劇評(píng)論卷，每卷50余萬(wàn)字，為廖奔先生發(fā)表過(guò)的各類學(xué)術(shù)文章的精選結(jié)集。

《鄭州科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師作品集/鄭州科技學(xué)院建校30年校慶叢書》主要是針對(duì)各個(gè)院系教師介紹，同時(shí)對(duì)老師的相關(guān)代表作品進(jìn)行表現(xiàn)和展示，主要是為了宣揚(yáng)學(xué)校教師資源建設(shè)，同時(shí)表達(dá)教師能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)校教師水平和成果是一個(gè)整理和匯總。具有代表性和典型性。以老師介紹和作品為切入點(diǎn)，具體的展示相關(guān)人物的作品和經(jīng)歷，展

現(xiàn)代藝術(shù)是逃離現(xiàn)實(shí)生活的工具還是社會(huì)禁忌的曝光者，是探索自我的途徑還是自戀的表現(xiàn)？《印象·日出》的命名者是誰(shuí)？藝術(shù)史上的*幅拼貼畫出自誰(shuí)之手？美國(guó)文化五大象征之一的現(xiàn)代主義畫作是哪一幅？在班克斯的《女孩與氣球》之前，*著名的自毀藝術(shù)作品是哪件？從19世紀(jì)印象主義誕生至今，現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展已逾百年。綜合主義、